burde klare å :

• operere med grunnleggende konsepter og kategorier av spesialitet;

Som et resultat av å mestre disiplinen, studenten må vite:

• kategorier og konsepter for sosialt arbeid, spesifikasjonene til yrket;

Se dokumentinnhold
"Metodologiske anbefalinger for gjennomføring av praktiske klasser med studenter i faget Teori og metoder for sosialt arbeid"

Utdanningsdepartementet i Moskva-regionen

Statens utdanningsinstitusjon for høyere utdanning "State humanitære og teknologiske universitet"

Humanitær og pedagogisk høyskole

for praktisk arbeid

i generell fagdisiplin "Teori og metoder for sosialt arbeid"

39.02.01 Sosialt arbeid

2015

GODKJENT Fagsyklus provisjon sosioøkonomiske disipliner (navn på kommisjonen) Protokoll nr. __ datert "___" __________ 20___	Utviklet på grunnlag av Federal State Education Standard for yrket / spesialiteten til ungdomsskolen yrkesopplæring _39.02.01 Sosialt arbeid (kode, navn på yrke/spesialitet) _______________________________________
Leder av fagsykluskommisjonen __________________ / __A.Yu.Samoshkina Signatur Fullt navn	Stedfortreder direktør for akademisk arbeid __________________ / _____E.B. Titov____ Signatur Fullt navn

Mål og mål for organisering av praktisk arbeid med temaet Teori og metoder for sosialt arbeid:

Som et resultat av å mestre disiplinen, studenten burde klare å :

utføre profesjonelle aktiviteter i samsvar med de faglige verdiene til sosialt arbeid;

bruke teknologiene og metodene for sosialt arbeid for å transformere klientens SWC;

samle inn nødvendig informasjon, for å analysere situasjonen til klienten i yting av sosiale tjenester og målrettet bistand.

Som et resultat av å mestre disiplinen, studenten må vite:

tradisjoner for russisk og internasjonal veldedighet;

de viktigste moderne konseptene og modellene for sosialt arbeid, deres grunnlag;

hovedstadiene i historien om utviklingen av sosialt arbeid i Russland og i utlandet;

generelle og private teknologier, metoder for sosialt arbeid;

trekk ved objektet og emnet for sosialt arbeid;

de viktigste tilnærmingene som brukes i sosialt arbeid(fag-subjektiv, personlighetsorientert, systemaktivitet, etc.);

prinsipper for sosialarbeiderens aktivitet;

Praktisk arbeid er utformet for å bidra til dannelsen av generell og faglig kompetanse:

	Navn på læringsutbytte
	Forstå essensen og den sosiale betydningen av din fremtidig yrke vise en vedvarende interesse for det.
	Organisere sine egne aktiviteter, bestemme metodene og måtene å utføre profesjonelle oppgaver på, evaluere deres effektivitet og kvalitet.
	Løse problemer, vurdere risiko og ta beslutninger i ikke-standardiserte situasjoner.
	Søk, analyser og evaluer informasjon som er nødvendig for å sette og løse faglige problemer, faglig og personlig utvikling.
	Bruk informasjons- og kommunikasjonsteknologi for å forbedre profesjonelle aktiviteter.
	Arbeid i team og team, kommuniser effektivt med kolleger, ledelse, forbrukere.
	Sette mål, motivere aktivitetene til underordnede, organisere og kontrollere arbeidet deres med antakelse om ansvar for resultatet av oppgavene.
	Bestem selvstendig oppgavene for profesjonell og personlig utvikling, delta i selvutdanning, planlegg avansert opplæring bevisst.
	Vær klar til å endre teknologier i profesjonell aktivitet.
	Behandle folkets historiske arv og kulturelle tradisjoner, respekter sosiale, kulturelle og religiøse forskjeller.
	Vær klar til å påta seg moralske forpliktelser i forhold til naturen, samfunnet og mennesket.
	Diagnostiser TJS hos eldre og funksjonshemmede, identifiser hvilke typer omsorg som trengs.
	Koordinere arbeidet med sosial- og forbrukertjenester for oppdragsgiver.
	Å utføre sosial beskyttelse av klienten, inkludert bistand til medisinsk og sosial beskyttelse.
	Skape nødvendige forhold for tilrettelegging og sosial rehabilitering for eldre og funksjonshemmede.
	For å forhindre forekomst av nye TJS hos eldre og funksjonshemmede.
	Diagnostiser TJS for familier og barn med definisjonen av hvilke typer bistand som trengs.
	Koordinere arbeidet med transformasjon av TLS i familien og hos barn.
	Utføre patronage av familier og barn i THC (ledsage, vergemål, formynderskap, patronage).
	Å skape nødvendige forutsetninger for tilpasning og sosial rehabilitering av ulike typer familier og barn i TJS.
	For å forhindre fremveksten av nye TJS i forskjellige typer familier og barn.
	Diagnostiser TJS hos individer i risikosonen.
	Koordinere arbeidet med transformasjon av TJS hos risikoutsatte.
	Utføre beskyttelse av personer fra risikogrupper (eskorte, vergemål, vergemål, patronat).
	Skape nødvendige forutsetninger for tilpasning og sosial rehabilitering av personer fra risikogrupper.
	For å forhindre forekomsten av nye TJS hos personer i fare.

Typer praktisk arbeid og tid for gjennomføringen(14 timer)

	Emnenavn	Typer praktisk arbeid	Tid	Dannet kompetanser
	Forskjeller i måtene for utvikling av sosialt arbeid i Russland og i utlandet.	Drøfting av informasjonsmeldinger på lærerens spørsmål.		OK 1, OK 10.
	Sosialt arbeid som et aktivitetssystem.	Å skrive et essay-resonnement om emnet: "Hensiktigheten av å betrakte sosialt arbeid som et integrert system."		OK 1-4, OK 6-9, PC 1.2, PC 2.2, PC 3.2
	Teorier og modeller for sosialt arbeid.	Komparativ analyse sosiologisk orienterte modeller for sosialt arbeid.		OK 2, OK 4, OK 9.
	Kunnskapsmetoder i sosialt arbeid.	Komparativ analyse av generelle vitenskapelige og spesielle vitenskapelige metoder brukt i sosialt arbeid.		OK 2, OK 5, OK 9, PC. 1.1-1.5, PC 2.1-2.5, PC 3.1-3.5
	Modeller for sosialpolitikk.	Betraktning av hovedbestemmelsene i "Child Convention on the Rights of the Rights" og skrive et essay-resonnement om emnet: "Rollen til statens sosialpolitikk på barnevernområdet."		OK 1, OK 3, OK 7, PC 2.1-2.5
	Sosialt arbeid som spesialistutdanningsfelt.	Lage et profesjonsgram av en moderne sosialarbeider.		OK 1-11, PC 1.1-1.5, PC 2.1-2.5, PC 3.1-3.5
	Private teknologier for sosialt arbeid.	Betraktning av teori og praksis for sosialt arbeid i Russland og i utlandet. Lage en oppsummeringstabell.

Verksteder.

Øvelse #1 "Forskjeller i måtene for utvikling av sosialt arbeid i Russland og i utlandet." Mål: studie av den historiske erfaringen med sosialt arbeid i ulike tidsperioder. Spørsmål for diskusjon: Utenlandsk erfaring teoretisk forståelse av modeller for sosial støtte. Historisk erfaring med utvikling av sosialt arbeid i utlandet. Moderne praksis med sosialt arbeid i utlandet (som eksempel i England, Frankrike, Tyskland, USA). Utførelsestid: utførelse 00 timer 90 minutter; Kriterier for vurdering av oppgaver Z 4. Aktiv deltakelse i faglig viktige arrangementer (konferanser, prosjekter) Z 9. Konseptet med sosialt arbeid verdier og tradisjonelle åndelige verdier.

Øvelse #2 "Sosialt arbeid som et aktivitetssystem". Mål: underbyggelse av hensiktsmessigheten av å betrakte sosialt arbeid som et integrert system. utførelse 00 timer 90 minutter; Kriterier for vurdering av oppgaver Navn på kontroll- og evalueringsobjekter Hovedindikatorene for å vurdere utførelsen av oppgaven Z 6. Funksjoner ved objektet og emnet for sosialt arbeid. Presentasjon av eksisterende tilnærminger til klassifisering av kategorier som ligger i TLS Z 7. De viktigste tilnærmingene som brukes i sosialt arbeid (fag-fag, personlighetsorientert, systemaktivitet osv.). Presentasjon av essensen av tilnærminger til sosialt arbeid. Anerkjennelse av en tilnærming ved dens egenskaper. Z 9. Konseptet med sosialt arbeid verdier og tradisjonelle åndelige verdier. Demonstrasjon av interesse for fremtidens yrke i prosessen med teoretisk og praktisk opplæring, industriell praksis.

Øvelse #3 "Teorier og modeller for sosialt arbeid". Mål: avdekke innholdet i sosialt orienterte modeller for sosialt arbeid. Tid til å forberede og fullføre: utførelse 00 timer 90 minutter; Kriterier for vurdering av oppgaver

Øvelse #4 "Kunnskapsmetoder i sosialt arbeid". Mål: komparativ analyse av generelle vitenskapelige og spesielle vitenskapelige metoder brukt i sosialt arbeid. Bestemme omfanget av deres anvendelse. Tid til å forberede og fullføre: utførelse 00 timer 90 minutter; Kriterier for vurdering av oppgaver

Øvelse #5 "Modeller for sosialpolitikk". Mål: fastsettelse av hovedprioriteringene for sosialpolitikken i forbindelse med reformer russisk samfunn. Tid til å forberede og fullføre: utførelse 00 timer 90 minutter; Kriterier for vurdering av oppgaver Navn på kontroll- og evalueringsobjekter Hovedindikatorene for å vurdere utførelsen av oppgaven Z 2. Tradisjoner for russisk og internasjonal veldedighet. Beskrivelse av trekk ved filantropisk aktivitet. Z 4. Hovedstadiene i historien om utviklingen av sosialt arbeid i Russland og i utlandet. Oppregning av de historiske stadiene i utviklingen av sosialt arbeid. Uttalelse av essensen av stadiene historisk utvikling sosialt arbeid. Anerkjennelse av et stadium ved dets egenskaper.

Øvelse #6 "Sosialt arbeid som spesialistutdanningsfelt". Mål: avdekke viktigheten av profesjonaliteten til en sosialarbeider i moderne verden. Tid til å forberede og fullføre: utførelse 00 timer 90 minutter; Kriterier for vurdering av oppgaver Navn på kontroll- og evalueringsobjekter Hovedindikatorene for å vurdere utførelsen av oppgaven Z 8. Prinsipper for sosialarbeiderens aktivitet. Presentasjon av essensen av aktivitetsprinsippet til en sosialarbeider. Anerkjennelse av et prinsipp ved dets egenskaper. Utføre introspeksjon og justering av egne aktiviteter. Z 9. Konseptet med sosialt arbeid verdier og tradisjonelle åndelige verdier. Demonstrasjon av interesse for fremtidens yrke i prosessen med teoretisk og praktisk opplæring, industriell praksis.

Øvelse #7 "Private teknologier for sosialt arbeid". Mål: etablere forholdet mellom teori og praksis i sosialt arbeid. Tid til å forberede og fullføre: utførelse 00 timer 90 minutter; Kriterier for vurdering av oppgaver Navn på kontroll- og evalueringsobjekter Hovedindikatorene for å vurdere utførelsen av oppgaven Reproduksjon av grunnleggende termer. Beskrivelse av spesifikke former for sosiale tjenester for befolkningen i samsvar med kravene profesjonell standard"Sosialarbeider", godkjent av ordre fra Arbeidsdepartementet i Russland datert 18. november 2013 nr. 677 N. og profesjonskodeksen Z 5. Generelle og private teknologier, metoder for sosialt arbeid .. Analyse av innovasjoner innen faglig aktivitet.

Fyll ut tabellen i henhold til det studerte materialet:

Land	Teori	Øve på
Russland
Tyskland
Frankrike
England

N.M. Platonov, G.F. Nesterova teori og metoder for sosialt arbeid: Moscow Publishing Center "Academy" 2014

Kravchenko A.I. Sosialt arbeid: lærebok. - M .: TK Velby, Forlag Prospekt, 2010. - 416s.

Lozovskaya E.G., Novak E.S., Krasnova V.G. Historie om sosialt arbeid i Russland: Læremiddel hovedfag i sosialt arbeid. - Volgograd: VolGU Publishing House, 2011.

Vlasov P.V. Nestekjærlighet og barmhjertighet i Russland. - M .: CJSC Forlag Tsentrpoligraf, 2001.

Kostina E.Yu. Historie om sosialt arbeid. - Vladivostok: Publishing House of the Far Eastern University, - 2003.

Melnikov V.P., Kholostova E.I. Historie om sosialt arbeid i Russland: Proc. godtgjørelse. - M .: Forlags- og bokhandelssenter "Markedsføring", 2001.

Nikitin V.A. Noen problemer i utviklingen av det konseptuelle grunnlaget for teorien om sosialt arbeid (Tekst): Samling vitenskapelige artikler. Moskva: ANO SPO SOTIS. 2008. - 144 s.

Grunnleggende om sosialt arbeid: Lærebok / otv. Ed. P.D. Påfugl. - 2. utg .. rettet. og tillegg - M.: INFRA-M, 2003. - 395s.

Sosialt arbeid: teori og praksis: Proc. godtgjørelse / hhv. utg. d.h.s., prof. E.I. Kholostova, doktor i historiske vitenskaper, prof. SOM. Sorvin. – M.: INFRA-M, 2003. – 427s.

Firsov M.V. historie om sosialt arbeid i Russland: Proc. godtgjørelse for universitetsstudenter. – M.: Humanit. Ed. sentrum VLADOS, 1999.

Kholostova E.I. Profesjonalitet i sosialt arbeid: Opplæringen. - M .: Publishing and Trade Corporation "Dashkov and K", 2006. - 236s.

1. Hvilket konsept passer til definisjonen av "tilstanden til et samfunn der en betydelig del av medlemmene, som vet om eksistensen av normer som binder dem, behandler dem negativt eller likegyldig"?

a) anarki;

b) stagnasjon;

c) anomi.

2. Hvilke komponenter, i henhold til synspunktet som er utbredt i Russland, kombinerer sosialt arbeid (angi alle riktige svar):

a) akademisk disiplin;

b) struktur;

d) type praktisk aktivitet;

3. Sett inn de manglende ordene.

I følge russiske spesialister er sosialt arbeid i ordets snever betydning ...., som hjelper mennesker eller organisasjoner .... vanskeligheter (personlige, sosiale og situasjonsbetingede), men ikke bare, og også å overvinne dem takket være støtte, beskyttelse, korreksjon, ..... I vid forstand kan sosialt arbeid defineres som... aktiviteter rettet mot å løse sosiale problemer ...., lag og grupper, samt skape forhold som legger til rette for .... eller forbedre folks evne til å …. fungerer.

a) rehabilitering;

b) innse;

c) utvinning;

d) aktivitet;

e) sosial;

e) enkeltpersoner;

4. Kategorien psykologiske og pedagogiske prinsipper for sosialt arbeid inkluderer:

a) humanisme, rettferdighet, altruisme;

b) historisisme, sosial kondisjonering, sosial betydning;

c) modalitet, empati, tiltrekning, tillit.

5. Spesifiser et samsvar.

a) prinsippene for sosialt arbeid som vitenskap;

b) prinsipper for sosialt arbeid som praktisk aktivitet.

determinisme;

speilbilde;

sosial rettferdighet;

4) demokrati;

utvikling;

6) Personvern.

6. En spesiell måte å forstå følelsene til en annen person på, som består i empati med hans emosjonelle tilstand, i penetrasjon i hans empati, er definert som _________________.

7. Å gi sosialarbeidere en tilretteleggingsfunksjon er nødvendig for å implementere prinsippet:

a) demokrati;

b) selvhjelp;

c) konfidensialitet;

d) sosial rettferdighet.

8. Blant de listede funksjonene, velg den som ikke gjelder for statens funksjoner som et emne for sosialt arbeid:

a) sosial støtte fra klienten;

b) gjenoppliving av privat veldedighet;

c) sosial beskyttelse av befolkningen.

9. "Casestudie" betyr bokstavelig talt:

a) en metode for å bestemme graden av kundetilfredshet;

b) insentivmetode;

c) casestudiemetode.

10. Hvilket av følgende prinsipper gjelder ikke for sosialpolitikkens prinsipper?

a) prinsippet om sosial rettferdighet;

b) prinsippet om sosialt partnerskap;

c) prinsippet om konfidensialitet;

d) prinsippet om individuelt samfunnsansvar.

11.I aktivitetene til en sosialfaglig spesialist er pengeinnsamling for behovene til en klient en type:

a) mekling;

b) materiell bistand;

c) svar A og B er riktige;

d) det er ikke noe riktig svar.

12. For å yte en bestemt type tjeneste som imøtekommer interessene til deltakerne i foreningen, kan det opprettes en slik organisatorisk og juridisk form for offentlige foreninger som:

a) sosial bevegelse;

b) offentlig organisering;

c) organ for offentlig initiativ;

d) offentlig institusjon.

13. Utdanningshjelpen til en sosialfaglig spesialist skiller seg fra en lærers utdanningsvirksomhet ved at:

a) bestemmes ikke av utdanningsstandarder, men av klientens vanskelige livssituasjon;

b) utføres ikke i en utdanningsinstitusjon, men i en rehabiliteringsinstitusjon;

c) andre former for utdanning benyttes;

d) andre undervisningsmetoder benyttes.

14. Et uttrykk for en aktiv arbeidspolitikk er en slik form for bistand som:

a) levering av informasjon og formidlingstjenester;

b) utbetaling av dagpenger;

c) omskolering av arbeidsledige borgere;

d) alle svar er riktige.

15. Hvilke spørsmål gis rådgivningshjelp i sosialtjenesteinstitusjoner?

a) sosial og sosial og medisinsk støtte for livet;

b) psykologisk og pedagogisk bistand;

c) sosial og juridisk beskyttelse;

d) alt ovenfor.

16. På hvilke prinsipper er Sosialtjeneste i RF:

1) målretting, 2) tilgjengelighet, 3) frivillighet, 4) medmenneskelighet, 5) prioritering av å yte sosiale tjenester til mindreårige i vanskelige livssituasjoner; 6) konfidensialitet, 7) forebyggende orientering; 8) gratis:

a) bortsett fra (3) og (5);

b) avsnitt (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7);

c) avsnitt (1), (2), (4), (6), (7), (8);

d) avsnitt (2), (3), (4), (5).

17. Hva er anomi?

a) tilstanden til en beruset person;

b) samfunnets tilstand når mest av medlemmene har en negativ eller nøytral holdning til eksisterende verdier og normer;

c) tilstanden til svekkede gravide kvinner;

d) funksjonshemmedes tilstand.

18. Hvem grunnla først fagskolen for sosial læring i Frankrike:

a) Mary Richmond

b) Jeannette Schwerin;

c) Alice Solomon;

d) Maria Gakheri.

19 .Typer bistand gitt av en sosialpedagog:

a) mekling

b) materiale

c) psykologisk

d) pedagogisk

d) det er ikke noe riktig svar

20. Typer bistand gitt av en sosialfaglig spesialist:

a) mekling

b) materiale

c) psykologisk

d) pedagogisk

d) det er ikke noe riktig svar

21. Typer hjelp gitt av læreren:

a) mekling

b) materiale

c) psykologisk

d) pedagogisk

e) det er ikke noe riktig svar.

22. Bruken av en slik arbeidsform som klientbeskyttelse bidrar til implementeringen av prinsippet:

a) målrettet tilnærming;

b) tilgjengelighet;

c) alt ovenfor.

23. Et av tegnene på hverdagslig mistilpasning av en person er: a) manglende evne til selvbetjening; b) avvik i atferd; c) mangel på bolig.

24. Veldedighet betyr at enkeltpersoner eller organisasjoner yter vederlagsfri hjelp til trengende mennesker eller sosiale grupper (lag) av befolkningen.

a) i vid forstand;

b) i snever forstand

25. Funksjonen til sosialt arbeid er:

a) diagnostisk;

b) faglig-forberedende;

c) medisinsk; d) økonomiske prognoser

26. Kriteriet for humanisme er for tiden anerkjent som:

a) godset, verdien av en person som person;

b) en kombinasjon av moral og kultur;

c) absolutt frihet;

d) tilgjengelighet av humanitær utdanning

27. Evnen til å oppleve, empati med en annen person kalles:

a) observasjon;

b) innsikt;

c) empati;

d) oppmerksomhet

28. Systemet med handlinger som tar sikte på å gjenopprette en person i rettigheter, status, helse, kapasitet kalles:

a) sosial tilpasning;

b) resosialisering;

c) sosial rehabilitering;

d) omorganisering

29. Eliminering av årsaker, forhold, faktorer som forårsaker sosialt ugunstige avvik er:

a) rehabilitering;

b) sosial forebygging;

c) sosial korreksjon;

d) sosial beskyttelse

30. Arbeid med spesifikke avvik rettet mot en person er:

a) sosial forebygging;

b) sosial rehabilitering;

c) sosial korreksjon;

d) identifikasjon

31. Begrepet "toleranse" betyr:

a) fiendtlighet

b) toleranse;

c) stabilitet;

d) eksklusivitet

32. De sosioøkonomiske metodene for sosialt arbeid inkluderer:

a) etablering av ytelser, engangsytelser;

b) regulering;

c) informere;

d) straff

33. De organisatoriske og administrative metodene for sosialt arbeid inkluderer:

a) normalisering;

b) informere;

c) oppmuntring;

d) bestille

34. De psykologiske og pedagogiske metodene for sosialt arbeid inkluderer:

a) metoden for kritikk og selvkritikk;

b) observasjonsmetode;

c) instruksjon

35. Sosial rehabilitering:

a) et system med tiltak rettet mot å gjenopprette og kompensere for svekkede funksjoner i en persons status;

b) aktiviteter for sosial og økonomisk støtte;

c) en form for sosial beskyttelse av befolkningen, rettet mot å opprettholde anstendige levekår;

d) beskyttelse mot sosiale risikoer gjennom omfattende bistand til en person fra staten;

36. Metoder brukt i praktisk sosialt arbeid:

a) metoder for analyse og syntese;

b) metoder for vitenskapelig abstraksjon;

c) metoder for induksjon og deduksjon;

d) samfunnsøkonomisk

37. Sosioøkonomiske metoder brukt i utøvelse av sosialt arbeid:

a) innføring av et system med sosiale og økonomiske minimumsgarantier;

b) rasjonering;

c) instruksjon;

d) modellering

38. Hva er sosialt arbeid på makronivå:

a) et sett med tiltak for å forbedre det menneskelige miljøet;

b) utvikling av regler, normer for atferd;

i ) dannelse av statlig sosialpolitikk ;

d) sosialt arbeid brukes ikke på makronivå.

39 . Hva er tegnene på en vanskelig livssituasjon:

a) mangel på livsopphold;

b) mulighetene for normal sosial funksjon er krenket;

kundens behov;

c) sosiale aktører kan ikke takle situasjonen selv;

d) kunder trenger tredjepartsstøtte

40 . Hvilke problemer i menneskelivet forårsaker behovet for sosialt arbeid:

a) en helsetilstand som ikke lar en selvstendig løse livsproblemer;

b) mangel på tid og penger til å organisere fritiden sin;

c) alderdom;

d) avvikende oppførsel

41. Hva betyr målrettet sosialhjelp?:

a) yte sosialhjelp hjemme (på adresser);

b) levering av døgnbehandling (på en bestemt adresse);

c) hjelpe et individ eller en gruppe individer med lignende problemer;

d) tildeling av visse midler til en bestemt person.

42. Hva er konseptet med kundesentrisme?:

a) fullt fokus på problemene til en bestemt klient;

b) anerkjennelse av prioritet av rettighetene til klienten i alle tilfeller som

ikke motsi andres interesser og ikke krenke deres rettigheter;

c) omfattende sosialhjelp;

d) å fokusere alle ressurser på å løse ett problem

43. Hva betyr sosial tilpasning som teknologi for sosialt arbeid:

a) bistand til en person for å integrere ham i samfunnet;

b) sette grensene for akseptabel oppførsel for en person;

c) beskyttelse og gjenopprettelse av menneskerettigheter;

d) levering av sosiale og medisinske tjenester

44. Sosial rehabilitering som en type sosialhjelp innebærer:

a) gjenoppretting av klientens fysiske evner;

b) gjenoppretting av mentale evner til klienten;

i ) gjenoppretting av klientens sosiale muligheter ;

d) påfyll av tapte økonomiske ressurser til klienten

45. Den generelle klassifiseringen av nivåer av sosialt arbeid inkluderer:

a) individnivå;

b) nivået på arbeidsstyrken;

c) gruppenivå;

d) samfunnsnivå

46. På individnivå ytes sosialhjelp, på-

eksempel, i tilfeller:

a) hvis en person har blitt et offer for vold;

b) funksjonshemming (funksjonshemming);

c) fremmedgjøring;

d) tap av jobb.

47. På hvilket grunnlag utføres sosialt arbeid i gruppe

nivå:

en ) når gruppemedlemmer har et lignende eller vanlig problem;

b) forutsatt at medlemmene av gruppen selv ikke kan løse problemet;

c) i tilfelle en trussel mot den fysiske eller psykiske helsen til en

til et medlem av gruppen;

d) hvis alle medlemmene i gruppen samtykker i å motta sosialhjelp.

48. Hvilke situasjoner sosiale grupper krever oftest inngripen fra en sosialarbeider:

b) offentlige organisasjoner og bevegelser for ungdom;

c) tenåringsfest på gate eller gårdsplass;

d) jevnaldrende grupper på skolene (klasser på skolen)

49. Sosiale arbeidsmetoder er klassifisert:

a) innen områder og former for sosialt arbeid;

b) på tidspunktet for innvirkning på situasjonen;

c) på gjenstander for sosialt arbeid;

d) etter emner innen sosialt arbeid

95. I henhold til objektene for sosialt arbeid skilles metoder:

a) jobbe i et team;

b) individuelt arbeid;

c) sosialt arbeid med gruppen;

d) sosialt arbeid i samfunnet (samfunnet).

50. Metoden for individuelt arbeid inkluderer:

a) omsorgsplanlegging;

b) gjennomføre rehabilitering;

c) sosialterapi;

d) stille en diagnose

51. Gruppemetoder for sosialt arbeid inkluderer:

a) soneterapi;

b) referentometri;

c) sosiometri;

d) gruppediskusjon

52. Til listen over metoder for sosialt arbeid i samfunnet(samfunnet)

inkludere:

a) sosial diagnostikk;

b) utvikling av systemet for territoriell administrasjon;

c) sosial prognose;

d) endring av sosial atferd.

53. Bruk av livsbaneforskningsmetoder innebærer:

a) studiet av individuell utvikling fra fødsel til død;

b) å være spesielt oppmerksom på kritiske perioder i livet;

c) analyse av livskriser;

d) longitudinelle studier

Oppgave 1

Beboere i huset henvendte seg til avdelingen for sosial beskyttelse i et av distriktene i Kazan, og ba dem om å iverksette tiltak mot naboene. Ektefeller med tre barn (to er mindreårige), misbruker alkohol, er arbeidsledige. Pengene som den eldste 18 år gamle datteren tjener blir tatt av foreldrene. I tillegg opplever hun fysisk og psykisk mishandling fra faren.

1. Identifiser hovedproblemet og relaterte sosiale problemer.

2. Lovverket brukt av sosialarbeideren i dette tilfellet.

3. Hvilke institusjoner bør involveres for å løse dette problemet?

4. Tilby din mulighet til å hjelpe familien med en sosialtjenestespesialist.

Svar 1

1. Hovedproblemet er videre bosted for barn i familien. Foreldre oppfyller ikke sine plikter til oppdragelse, utdanning, beskyttelse av barns rettigheter og interesser (Russiske Føderasjonens familiekode, art. 63-64).

2. straffeprosessloven Den russiske føderasjonen; Familiekode for den russiske føderasjonen;Om psykiatrisk omsorg og garantier for borgernes rettigheter i dens bestemmelse: ZDen russiske føderasjonens lov datert 01.01.2001. nr. 000-1 (som endret og tilføyd).

3. Institusjoner:

· Territorielt organ (avdeling) for sosial beskyttelse av befolkningen;

· Vergemåls- og vergemålsmyndigheter (spørsmålet om fratakelse av foreldres rettigheter),

· ROVD,

· domstolene,

· narkologisk behandlingsanlegg (hvis foreldre ønsker å bli behandlet),

· Krisesenter (psykologisk hjelp til den eldste datteren, lærer henne ferdighetene til å oppdra barn).

I samsvar med den russiske føderasjonens familiekode (artikkel 54) "har barnet rett til å leve og bli oppdratt i en familie, så langt det er mulig." Mest sannsynlig, for barn, vil et større psykologisk traume være deres plassering på en internatskole og en lang adskillelse fra hverandre, i stedet for å leve videre innenfor husets vegger.

4. Kanskje beste alternativet gi sosialhjelp - organisere behandlingen av foreldre; engangsmøter med dem barna; registrering av vergemål for en eldre søster; gi henne psykologisk og pedagogisk støtte i opplæringen av brødre og søstre. Kanskje andre slektninger vil gå med på å bli verger.

Oppgave #2

Den 27 år gamle jenta kan ikke bevege seg selvstendig – kun i rullestol eller med andres hjelp. Jenta ble født fysisk frisk, men fra hun var 10 år begynte symptomer på muskelatrofi å dukke opp - tretthet, svakhet. De to siste årene på skolen studerte jeg hjemme. Jeg håpet på bedring, men informasjon om diagnosen og livslang funksjonshemming Jeg gruppen ble et sterkt psykisk traume.

1. Bestem hovedproblemet.

2. Lovverket brukt av sosialfaglig spesialist i denne saken

3. Hvilke sosiale institusjoner kan hjelpe en jente?

4. Hvilke hjelpemidler kan brukes i dette tilfellet?

Svar 2

1. Hovedproblemet er fysisk og psykisk helse.

2. Om sosial beskyttelse av funksjonshemmede i den russiske føderasjonen: føderal lov av 01.01.2001. (med endringer og tillegg); Standardregler for å sikre like muligheter for personer med nedsatt funksjonsevne, vedtatt av FNs generalforsamling 01.01.2001.

3. Institusjoner: sosiopsykologisk tjeneste, territoriell organ (avdeling) for sosial beskyttelse av befolkningen, rehabiliteringssenter.

4. Hjelpetiltak:

Organisering av tilstrekkelige typer aktivitet (korrespondansestudier, hobbyer, etc.) - tilpasning;

Gi psykologisk og pedagogisk bistand;

Å gi økonomisk bistand.

Oppgave #3

Den eldre kvinnen ble tvunget til å forlate Kasakhstan til Kurgan-regionen. En kvinne bor sammen med sønnens familie (sønn, svigerdatter, barnebarn, svigermor) i et hus med delvise bekvemmeligheter. Forsøk på å få tak i overnatting var mislykket. Kvinnen er 73 år gammel, hun føler seg overflødig i familien, en belastning for barna og barnebarna.

1. Bestem kvinnens status. Hvilke juridiske rettigheter har en kvinne?

3. Liste de viktigste institusjonene der bistand kan gis.

4. Hvilke tiltak kan iverksettes i forhold til kvinnen og hennes familiemedlemmer?

Svar 3

1. Statusen til en kvinne er en tvungen migrant, fordi hun ble tvunget til å forlate den tidligere unionsrepublikken USSR. Hennes viktigste rettigheter: å få lån for kjøp eller bygging av bolig, materiell bistand (engangsgodtgjørelse), motta pensjon (etter å ha fått statsborgerskap).

2. Om flyktninger: Føderal lov av 01.01.2001. nr. 95-FZ (som endret og lagt til); Om statsborgerskap i den russiske føderasjonen: føderal lov av 01.01.2001. nr. 62-FZ; Om tvangsmigranter: føderal lov av 01.01.2001. nr. 000-1; Om statlig sosialhjelp 178-FZ av 01.01.2001; Om målrettet sosial støtte til befolkningen i republikken Tatarstan: lov i republikken Tatarstan datert 01.01.2001. 63-ZRT.

3. Institusjoner: migrasjonstjeneste, territoriell organ (avdeling) for sosial beskyttelse av befolkningen, sosiopsykologisk tjeneste, offentlige organisasjoner.

4. Aktiviteter:

- psykologisk hjelp til en kvinne;

– hjelp til å forbedre levekårene;

– bistand til innhenting av nødvendige dokumenter – dersom klienten insisterer på å plassere henne på et sykehjem for eldre og funksjonshemmede på lønnsbasis (siden det er pårørende).

Oppgave #4

Kvinnen lider av en systemisk blodsykdom og er anerkjent som funksjonshemmet. Hun oppdrar to barn alene (hun er 32 år, datteren er 5 år, sønnen er 10 år), hun jobber som lærer i en barnehage. Det er ikke nok penger for livet og til behandling, hun kan ikke finne en annen jobb (jeg prøvde mer enn én gang). Mannen bor sammen med en annen familie, gir ingen bistand.

2. Det juridiske rammeverket som sosialarbeideren bruker i denne saken for å løse familieproblemer.

3. Hvilke problemløsningsalternativer kan du tilby?

4. Hvilke institusjoner og organisasjoner bør involveres i å løse problemene til denne familien?

Svar 4

1. Hovedproblemet er økonomisk usikkerhet.

2. Om sosial beskyttelse av funksjonshemmede i den russiske føderasjonen: føderal lov av 01.01.2001. (med endringer og tillegg); Standardregler for å sikre like muligheter for personer med nedsatt funksjonsevne, vedtatt av FNs generalforsamling 01.01.2001; Familiekode for den russiske føderasjonen; Om sosial beskyttelse av funksjonshemmede i den russiske føderasjonen: føderal lov av 01.01.2001. (med endringer og tillegg); Om statlig sosialhjelp 178-FZ av 01.01.2001; Om tildeling av subsidier for betaling for boliger og verktøy: Dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 01.01.2001. nr. 000.

3. Løsninger på problemet:

· hjelp til å organisere behandling, bestå en medisinsk og sosial undersøkelse av en kvinne, registrere funksjonshemming (som et resultat, motta pensjon og andre utbetalinger);

· å plassere barn (under mors behandling på sykehus) på et krisesenter eller organisere deres innkvartering hos kvinnens slektninger eller i farens nye familie;

· involvering av faren til barna i betaling av underholdsbidrag i retten;

· hjelp til en kvinne med å finne flere inntektskilder - arbeid tilstrekkelig til hennes helsetilstand; kontakte slektninger; andre

4. Institusjoner:

- Helse;

– Sosiale tjenester til befolkningen;

– Rettslig;

– ITU-byrået.

Oppgave nummer 5

En 14 år gammel tenåring fører en asosial livsstil - han studerer ikke, jobber ikke, misbruker alkohol, forstyrrer naboene sine. Moren hans misbruker også alkohol, jobber ikke, og er ikke involvert i oppdragelsen av sønnen.

1. Hva er hovedproblemene i familien.

2. Det juridiske rammeverket sosialarbeideren bruker i denne saken for å løse problemet.

3. Hvilke instanser kan bidra til å løse problemer?

4. Hvilke spesialister bør involveres?

Svar 5

1. Hovedproblemer: avvikende oppførsel til en tenåring, mors manglende evne til å utføre foreldreplikter, økonomisk usikkerhet.

2. Den russiske føderasjonens grunnlov (som endret); Familiekode; Om psykiatrisk omsorg og garantier for rettighetene til borgere i dens bestemmelse: lov fra Den russiske føderasjonen av 01.01.2001. nr. 000-1 (som endret); Om ansettelse av befolkningen i den russiske føderasjonen: lov fra den russiske føderasjonen av 01.01.2001 nr. nr. 000-1.

3. Institusjoner:

· Narkologisk helseinstitusjon - ikke-stasjonær assistanse til en kvinne og sønn;

· sosialt krisesenter for barn og ungdom - inntil spørsmålet om vergemål er løst (om nødvendig);

· sosiopsykologisk tjeneste;

· arbeids- og arbeidsmyndigheter - bistand til en kvinne med å finne jobb (å få et nytt yrke).

4. Spesialister: leger, lærere, psykologer, ansatte ved arbeidssenteret.

Oppgave nummer 6

Jeg søkte Arbeidssenteret med en søknad for ansatte (servitører, kokker, regnskapsførere) i en nyåpnet kafé, dets hovedkriterium i utvelgelsen av ansatte: at de er lokale, med høyere utdanning spesialitet og ikke-kaukasisk nasjonalitet.

1) Hvem er når det gjelder arbeidsforhold?

2) Hvilken type sosiale relasjoner og arbeidsforhold presenterer han for sine fremtidige ansatte?

Svar #6

1) fra et arbeidsforholdssynspunkt, er en arbeidsgiver, så vel som en person som ønsker å inngå arbeidsforhold med en ansatt (Labor Code of the Russian Federation. - Art. 20).

2) Den dominerende typen sosiale relasjoner og arbeidsforhold er diskriminerende - vilkårlig, ulovlig begrensning av rettighetene til subjekter i sosiale relasjoner og arbeidsforhold, som et resultat av at prinsippene om likestilling på arbeidsmarkedet brytes.

Oppgave nummer 7

En 80 år gammel pensjonist søkte til Senter for sosiale tjenester for befolkningen i det sovjetiske distriktet Kazan. Bor fast i sønnens familie. Klager på konflikter - på grunn av mangel på penger, ledig boareal, misforståelser fra pårørende.

1. Definer kundens problem.

2. Det juridiske rammeverket som sosialarbeiderspesialisten bruker i denne saken for å løse problemer.

3. Hvilke institusjoner kan en ansatt i Senter for sosiale tjenester for befolkningen råde klienten til å søke til?

4. Hvilke dokumenter kreves for dette?

Svar 7

1. Problemet er behovet for omfattende sosiopsykologisk bistand, både til klienten og familiemedlemmer.

2. Om sosial beskyttelse av funksjonshemmede i den russiske føderasjonen: føderal lov av 01.01.2001. (med endringer og tillegg); Om sosiale tjenester for eldre og funksjonshemmede borgere: føderal lov av 01.01.2001. (som endret); Om målrettet sosial støtte til befolkningen i republikken Tatarstan: LoRT datert 01.01.2001. nr. 63-ZRT (som endret),Om prosedyre og vilkår for yting av tjenester til eldre og funksjonshemmede offentlige etater sosiale tjenester i republikken Tatarstan: Dekret fra ministerkabinettet i republikken Tatarstan datert 01.01.2001 nr. nr. 000; Ved godkjenning av forskriften om vurdering av de individuelle behovene til en eldre borger og en funksjonshemmet person i sosiale tjenester i sosialtjenesteavdelingene hjemme hos Sentrene for sosiale tjenester for befolkningen og internatskoler i det sosiale tjenestesystemet i republikken av Tatarstan: Dekret fra ministerkabinettet i republikken Tatarstan datert 01.01.2001. nr. 41; Ved godkjenning av forskriften om prosedyre og vilkår for levering av sosiale tjenester til eldre borgere og funksjonshemmede i statlige stasjonære sosiale tjenesteinstitusjoner i republikken Tatarstan: Dekret fra ministerkabinettet i republikken Tatarstan datert 01.01.2001. nr. 000.

3. Avdeling for hjemmebaserte sosiale tjenester ved Senter for sosiale tjenester for befolkningen, et pensjonat for eldre og funksjonshemmede.

4. Dokumenter:

På sykehjem for eldre og funksjonshemmede:

6. sertifikat for pensjonsbeløpet for inneværende måned, utstedt av organet som gir pensjoner, inkludert å ta hensyn til alle sosiale utbetalinger og annen inntekt;

10. sertifikat fra organisasjonen som utfører funksjonene til å administrere boligfasiliteter, om tilgjengeligheten av boliger (utdrag fra husboken);

11. for borgere som har boliglokaler på eiendomsretten - kopier av dokumenter som etablerer eiendomsretten; en kopi av sertifikatet for registrering av testamentet, donasjonsavtale, sertifikat for fravær av etterskuddsbetaling av bolig verktøy;

Til avdelingen for hjemmesosiale tjenester ved Senter for sosiale tjenester til befolkningen:

1. søknad om levering av sosiale tjenester personlige eller juridiske representanter

2. presentere et dokument som beviser identiteten til en statsborger (pass; fødselsattest - for personer under 14 år; utenlandsk pass - for borgere som er permanent bosatt i utlandet som er midlertidig lokalisert på republikkens territorium; sertifikat for løslatelse fra steder for berøvelse av frihet - for personer løslatt fra steder med frihetsberøvelse; andre dokumenter utstedt i samsvar med den etablerte prosedyren, som beviser identiteten til en borger);

3. sertifikat, sertifikat, sertifikat eller annet dokument av etablert form om rett til ytelser i samsvar med gjeldende lov;

4. sertifikat utstedt av myndigheten pensjonsavsetning om pensjonsbeløpet;

5. konklusjonen fra den medisinske institusjonen om fravær av medisinske kontraindikasjoner for aksept for tjeneste;

6. sertifikater for beløpet til annen inntekt.

Eldre borgere og funksjonshemmede som bor i familie eller har slektninger som i henhold til gjeldende lovgivning er forpliktet til å forsørge dem, sender også inn:

1. et sertifikat fra lokale myndigheter eller boligvedlikeholdsbedrifter om familiens sammensetning, som indikerer fødselsdatoen til hvert familiemedlem og slektskap;

2. sertifikater fra hvert familiemedlem (slektning) fra arbeidsstedet (tjeneste, studie) på lønns- og annen inntekt.

Oppgave nummer 8

En 29 år gammel ung mann, etter å ha tilbrakt 10 år i kriminalomsorgens institusjoner, vendte hjem til sin eldre mor, en funksjonshemmet person Jeg grupper. Prøver uten hell å finne en jobb.

1. Hva er hovedproblemene i familien?

2. Lovverket brukt av sosialfaglig spesialist

i dette tilfellet, for å løse problemene til familiemedlemmer.

3. Hvor kan oppdragsgiver søke?

4. Hva slags hjelp kan en sosialarbeider gi?

Svar 8

1. Hovedproblemet er sosial utrygghet: det er nødvendig å gi psykologisk støtte (til både mor og sønn), hjelp til å finne jobb (for sønnen), og medisinske rehabiliteringstiltak (for kvinnen).

2. Civil Code RF; Den russiske føderasjonens grunnlov (som endret); Om statlig sosialhjelp 178-FZ av 01.01.2001; Om målrettet sosial støtte til befolkningen i republikken Tatarstan: LoRT datert 01.01.2001. nr. 63-ZRT (som endret);Om gjennomføringen av statens politikk i feltet for å fremme sysselsetting av befolkningen i republikken Tatarstan datert 01.01.2001. №39-ZRT(som endret).

3. Institusjoner: arbeidssentre, sosiopsykologisk tjeneste.

4. Spesialister: ansatte i sysselsettingssenteret, ansatte i det territorielle organet (avdelingen) for sosial beskyttelse av befolkningen, leger, psykologer.

Spesialister i sosialt arbeid UIN - overføre informasjon om klienten til sosialvernmyndighetene på bostedet; sosialfaglig spesialist fra sosialvernmyndigheten på bostedet - anbefaler å kontakte arbeidssenteret på bostedet, tilbyr kilder til informasjon om ledige stillinger, ringer hjelpetelefonnummeret, spesialister fra arbeidssenteret utfører sine offisielle oppgaver.

Oppgave nummer 9

En eldre kvinne (72 år) begravde mannen sin, ingen barn. Forlatt alene i en ettromsleilighet, beveger seg rundt i leiligheten med vanskeligheter. Ønsker å bo på sykehjem for eldre og funksjonshemmede.

1. Har hun rett til det?

2. Det juridiske rammeverket som sosialarbeiderspesialisten bruker i denne saken for å løse problemet.

3. Hvilke dokumenter kreves for plassering på sykehjem for eldre og funksjonshemmede?

4. Liste de grunnleggende rettighetene til borgere som bor i stasjonære sosialtjenesteinstitusjoner.

Svar 9

1. En kvinne har rett til å bo på et sykehjem for eldre og funksjonshemmede, fordi hun er over 55 år og ikke har barn som er lovpålagt å forsørge henne.

2. Den russiske føderasjonens grunnlov (som endret); Om sosiale tjenester for eldre og funksjonshemmede. den føderale loven fra 01.01.2001 (som endret); Om statlig sosialhjelp 178-FZ av 01.01.2001;Ved godkjenning av forskriften om vurdering av de individuelle behovene til en eldre borger og en funksjonshemmet person i sosiale tjenester i sosialtjenesteavdelingene hjemme hos Sentrene for sosiale tjenester for befolkningen og internatskoler i det sosiale tjenestesystemet i republikken av Tatarstan: Dekret fra ministerkabinettet i republikken Tatarstan datert 01.01.2001. nr. 41; Ved godkjenning av forskriften om prosedyre og vilkår for levering av sosiale tjenester til eldre borgere og funksjonshemmede i statlige stasjonære sosiale tjenesteinstitusjoner i republikken Tatarstan: Dekret fra ministerkabinettet i republikken Tatarstan datert 01.01.2001. nr. 000.

2. Dokumenter:

1. en personlig søknad sendes til det territorielle organet (avdelingen) for sosial beskyttelse av befolkningen;

2. et medisinsk kort fra en eldre borger eller en funksjonshemmet person sendt til sosiale tjenester, av etablert form, med testresultatene vedlagt;

3. konklusjonen fra den kliniske ekspertkommisjonen til en institusjon i det statlige eller kommunale helsevesenet om behovet for en eldre borger eller en funksjonshemmet person i utenforliggende omsorg;

4. kopier av passet, sertifikat for løslatelse fra steder med frihetsberøvelse - for personer løslatt fra steder med frihetsberøvelse;

5. kopier av en medisinsk forsikringspolise for obligatorisk medisinsk forsikring og et forsikringsbevis for statlig pensjonsforsikring;

6. sertifikat for pensjonsbeløpet for inneværende måned, utstedt av organet som gir pensjoner, inkludert å ta hensyn til alle sosiale utbetalinger og annen inntekt;

7. kopier av et sertifikat for medisinsk og sosial undersøkelse og et individuelt rehabiliteringsprogram for en funksjonshemmet person (for personer som er funksjonshemmede);

8. et dokument av etablert form som bekrefter retten til ekstraordinær og prioritert mottak av sosiale tjenester;

9. sertifikat fra et narkologisk apotek (for personer over 18 år);

10. sertifikat fra organisasjonen som utfører funksjonene til å administrere boligfasiliteter, om tilgjengeligheten av boliger (utdrag fra husboken);

11. for borgere som har boliglokaler på eiendomsretten - kopier av dokumenter som etablerer eiendomsretten; en kopi av sertifikatet for registrering av testamentet, donasjonsavtale, sertifikat for fravær av etterskuddsbetaling av bolig og kommunale tjenester;

12. for borgere som har solgt sine boliglokaler, tomt, som tilhørte dem med eiendomsrett, innen et år før innlevering av søknaden - en kopi av salgskontrakten.

At en innbygger har eller ikke har varig bolig bekreftes av attest utstedt av en myndighet med fullmakt til å føre journal over den statlige og kommunale boligmassen. I tillegg til sertifikatet er det vedlagt andre dokumenter som indikerer årsaken til mangelen på permanent bolig (om en brann, en naturkatastrofe, anerkjennelse av en bolig som uegnet for beboelse, bekrefter statusen til en flyktning, en tvungen migrant, etc. .).

Innbyggere som har personer som bor sammen og (eller) hver for seg, som har plikt til å forsørge pårørende, sender i tillegg:

1. et sertifikat fra organisasjonen som utøver funksjonene til å administrere boligmassen, om sammensetningen av familiene til personer som er forpliktet til å støtte slektninger som bor atskilt fra innbyggeren, som indikerer fødselsdatoen til hver innbygger, deres familieforhold;

2. kopier av pass og TIN-sertifikater fra personer som er forpliktet til å støtte slektninger;

3. kopier av dokumenter som bekrefter den objektive umuligheten av å yte omsorg av personer som er forpliktet til å støtte pårørende (hvis noen).

3. Rettigheter:

· levekår som oppfyller sanitære og hygieniske krav,

· sykepleie, primærhelsetjeneste og tannpleie,

· sosiomedisinsk rehabilitering og sosial tilpasning,

· frivillig deltakelse i den medisinske arbeidsprosessen,

· rett til medisinsk og sosial undersøkelse,

· gratis besøk av advokat, notarius, prest, pårørende.

Oppgave nummer 10

En 60 år gammel kvinne oppdrar et ti år gammelt barnebarn alene. Datteren hennes - barnets mor - døde i fødsel; Barnets far forlot familien før han ble født.

Gutten har en hjertefeil. Hovedinntektskilden er pensjoner: for alderdom - kvinner og for tap av en forsørger - et barn.

1. Bestem de sosiale problemene i familien.

2. Det juridiske rammeverket sosialarbeideren bruker i denne saken for å løse problemet.

METODOLOGISKE INSTRUKSJONER

valg 1

Disiplin:

Emne:

Mål:

Tidsbegrensning: 2 timer.

Didaktisk materiale:

Litteratur:

Arbeidsprosess

		Gjeldende dokumenter
	Induksjonstrening
		Retningslinjer
		Individuelle oppgaver
		Løsning av et praktisk problem
		Retningslinjer	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Konklusjon på arbeid	Retningslinjer

ØVELSE 1

Ved hjelp av forelesningsmaterialet og referanserettssystemet «Konsulent Pluss» eller «Referentdeltaet» fastsettes ut fra hvilke rettsakter staten gjennomfører sosialpolitikk i forhold til grupper og lag med behov for sosial beskyttelse, sosialhjelp og støtte. Skriv svaret ditt i form av følgende tabell:

Grupper og lag med behov for sosial beskyttelse, sosialhjelp og støtte (de viktigste sosiale fasiliteter)	Normative rettsakter som bestemmer statens sosialpolitikk ift spesifikke grupper og lag med behov for sosial beskyttelse, sosialhjelp og støtte
funksjonshemmede
arbeidsledig
deltakere i den store patriotiske krigen og personer likestilt med dem
hjemmefrontarbeidere under den store patriotiske krigen
enslige eldre og familier som kun består av pensjonister (etter alder, funksjonshemming og andre årsaker)
enker og mødre til militært personell som døde i kriger
tidligere ungdomsfanger av fascismen
personer utsatt for politisk undertrykkelse og deretter rehabilitert
flyktninger og internt fordrevne
personer utsatt for stråling på grunn av ulykken ved atomkraftverket i Tsjernobyl, atomutslipp og atomprøver
personer som returnerer fra interneringssteder, frihetsberøvelse,r
hjemløse personer
familier med alkoholmisbrukere, narkotikabrukere
familier med funksjonshemmede barn
familier med foreldreløse barn og barn som står uten foreldreomsorg
lavinntektsfamilier
store familier
familier til mindreårige foreldre
unge familier (inkludert studentfamilier)
mødre i foreldrepermisjon
gravide og ammende
selvstendig levende nyutdannede fra barnehjem og internatskoler (til de oppnår økonomisk uavhengighet og sosial modenhet)
foreldreløse eller forlatt uten foreldres omsorg barn
forsømte barn og tenåringer
barn og tenåringer avvikende oppførsel
barn som opplever overgrep og vold, som befinner seg i forhold som truer helse og utvikling
skilsmissefamilier
familier med et ugunstig psykologisk mikroklima, konfliktforhold, familier der foreldre er psykologisk uholdbare
personer med psykiske vansker, som opplever psykisk stress, utsatt for selvmordshandlinger

OPPGAVE 2

helsestatus
gammel, pensjonsalder
spesiell situasjon for barn
løsdrift, hjemløshet

test spørsmål

1. Spesifiser hovedfagene i sosialt arbeid
2. Beskriv det føderale nivået for regulering av sosialt arbeid
3. Spesifiser hovedtrekkene i sosialt arbeid som en akademisk disiplin

METODOLOGISKE INSTRUKSJONER

om gjennomføring av praktisk arbeid nr. 1

alternativ 2

Disiplin: Teori og metodikk for sosialt arbeid

Emne: De viktigste retningene for sosialt arbeid i sammenheng med reformer i Russland

Mål: Konsolidering og systematisering av mottatt teoretisk kunnskap om elementene sosial sfære og hovedretningene for den sosiale politikken til staten, dannelsen og utviklingen av praktiske ferdigheter og evner til studenter i prosessen med å jobbe med normene i gjeldende lovgivning i Den russiske føderasjonen, utvikling av logisk og analytisk tenkning av studenter.

Tidsbegrensning: 2 timer.

Didaktisk materiale:

1. Retningslinjer for gjennomføring av praktisk arbeid;

2. Notatbøker for praktisk arbeid;

Regelverk SPS Konsulent+

Litteratur:

1. Guslova M.N. Teori og metodikk for sosialt arbeid. M, Informasjonssenter "Academy", 2007

2. Medvedeva G.P. Etikk og psykologi for sosialarbeidervirksomhet. JIC "Academy", 2010.

3. Platonova N.M. og annet Teori, metodikk og praksis for sosialt arbeid. JIC "Academy", 2010.

4. Teori om sosialt arbeid. / Red. E. I. Kholostova. - M., 2008.

5. Teknologier for sosialt arbeid. / Lærebok under totalen. utg. prof. E. I. Kholostova. - M., 2007.

Arbeidsprosess

	Jobbsekvens	Gjeldende dokumenter
	Induksjonstrening		Forklaring av sekvensen
	Bli kjent med retningslinjene	Retningslinjer	Skriv emnet og formålet med leksjonen i en notatbok
	Selvstendig gjennomføring av oppgaver	Individuelle oppgaver	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Ferdighetskontroll	Løsning av et praktisk problem	Fullfør oppgaven skriftlig i notatboken. Utfør øvelsene i par og noter resultatene skriftlig i en notatbok.
	Fullføre sikkerhetsspørsmål	Retningslinjer	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Konklusjon på arbeid	Retningslinjer	Skriv en konklusjon om hensikten med leksjonen på slutten av arbeidet som er utført

ØVELSE 1

Ved å bruke referanserettssystemet "Consultant Plus" eller "Referent Delta", bestemmer de rettslige handlingene som regulerer de ulike nivåene av sosialt arbeid (minst 3 for hvert nivå) og fyll ut følgende tabell:

Sosialt arbeid nivå	Forskrifter	Hvilke problemer dekkes
Føderalt nivå	Prøve: De viktigste retningslinjene for den statlige ungdomspolitikken i den russiske føderasjonen, godkjent av dekret fra de væpnede styrker i den russiske føderasjonen av 03.06.1993 nr. 5090-1	De inneholder konseptuelle bestemmelser på grunnlag av hvilke den statlige ungdomspolitikken i Den russiske føderasjonen dannes og implementeres. Målene og prinsippene for en slik politikk er felles for alle nivåer statsmakt og ledelse. Gjennomføringen av tiltak innen statlig ungdomspolitikk i Russland utføres av statlige myndigheter og ledelse på grunnlag av forskrifter og programmer vedtatt for utvikling av disse retningslinjene i samsvar med kompetansen til disse organene.
Regionalt nivå
Kommunenivå
Lokalt nivå

OPPGAVE 2

Fordel de oppførte objektene for sosialt arbeid i radene i tabellen:

Personer som returnerer fra steder med frihetsberøvelse; forsømte barn; familier med foreldreløse barn i omsorg; personer utsatt for selvmordshandlinger; familier med funksjonshemmede barn; tvangsmigranter; barn forlatt uten foreldreomsorg; barn som opplever overgrep og vold; ensomme eldre mennesker; funksjonshemmede borgere; rehabiliterte personer; skilsmissefamilier; store familier; barn med psykiske vansker; ammende mødre; enker og mødre til tjenestemenn som døde under den store patriotiske krigen og i Fredelig tid; personer uten fast bosted; personer utsatt for stråling som følge av ulykken ved atomkraftverket i Tsjernobyl; hjemmefrontarbeidere under den store patriotiske krigen; familier med ugunstig psykologisk mikroklima; barn og ungdom med avvikende atferd; foreldreløse barn; familier som består av pensjonister alene; unge familier; lavinntektsfamilier; ufullstendige familier; gravide kvinner; flyktninger; familiemedlemmer til personer utsatt for politisk undertrykkelse; deltakere i den store patriotiske krigen; familier til mindreårige foreldre; familier med alkoholmisbrukere, narkotikabrukere; mindreårige fanger fra fascistiske leire.

Begrunnelse for å klassifisere objekter for sosialt arbeid	Grupper av befolkningen som befant seg i en vanskelig livssituasjon
helsestatus
tjeneste og arbeid under ekstreme sosiale forhold
gammel, pensjonsalder
avvikende oppførsel i ulike former oh og slags
vanskelig situasjon ulike kategorier familier
spesiell situasjon for barn
løsdrift, hjemløshet
kvinners stilling i prenatal og postnatal tilstand
juridisk (og derfor sosial) status for personer som er utsatt for politisk undertrykkelse og deretter rehabilitert

Testspørsmål:

1. Spesifiser hovedobjektene for sosialt arbeid
2. Beskriv det kommunale nivået i sosialt arbeid
3. Spesifiser egenskapene til sosialt arbeid som en type profesjonell aktivitet

Forhåndsvisning:

METODOLOGISKE INSTRUKSJONER

om gjennomføring av praktisk arbeid nr. 2

Disiplin: Teori og metodikk for sosialt arbeid

Emne: Teknologisk prosess for sosialt arbeid

Mål: Konsolidering og systematisering av den mottatte teoretiske kunnskapen om den teknologiske prosessen med sosialt arbeid, dannelse og utvikling av praktiske ferdigheter og evner til studenter i prosessen med å jobbe med normene i gjeldende lovgivning i Den russiske føderasjonen, utvikling av logisk og analytisk tenker på elevene.

Tidsbegrensning: 2 timer.

Didaktisk materiale:

1. Retningslinjer for gjennomføring av praktisk arbeid;

2. Notatbøker for praktisk arbeid;

Regelverk SPS Konsulent+

Litteratur:

1. Guslova M.N. Teori og metodikk for sosialt arbeid. M, Informasjonssenter "Academy", 2007

2. Medvedeva G.P. Etikk og psykologi for sosialarbeidervirksomhet. JIC "Academy", 2010.

3. Platonova N.M. og annet Teori, metodikk og praksis for sosialt arbeid. JIC "Academy", 2010.

4. Teori om sosialt arbeid. / Red. E. I. Kholostova. - M., 2008.

5. Teknologier for sosialt arbeid. / Lærebok under totalen. utg. prof. E. I. Kholostova. - M., 2007.

Arbeidsprosess

	Jobbsekvens	Gjeldende dokumenter
	Induksjonstrening		Forklaring av sekvensen
	Bli kjent med retningslinjene	Retningslinjer	Skriv emnet og formålet med leksjonen i en notatbok
	Selvstendig gjennomføring av oppgaver	Individuelle oppgaver	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Ferdighetskontroll	Løsning av et praktisk problem	Fullfør oppgaven skriftlig i notatboken. Utfør øvelsene i par og noter resultatene skriftlig i en notatbok.
	Fullføre sikkerhetsspørsmål	Retningslinjer	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Konklusjon på arbeid	Retningslinjer	Skriv en konklusjon om hensikten med leksjonen på slutten av arbeidet som er utført

ØVELSE 1

Natalia er 52 år gammel. Førpensjonsalder. Hun ble enke for tre år siden. Hun har to studentdøtre og en eldre mor. Forlaget der hun jobber har stengt. Det er vanskelig å finne jobb på hennes alder, hun har bare én spesialitet, og selv den er ikke særlig populær – redaktøren. Men Natalia er en bestemt kvinne. Hun satte et mål for seg selv: å finne en jobb. Hun forstår imidlertid at for å nå dette målet er det nødvendig å utvikle en spesifikk handlingsplan, delt inn i visse stadier.

Hun tilbyr følgende detaljerte plan:

1. Kriterier for valg av jobb.

Natalia ønsker ikke å få noen jobb. Hun trenger en jobb som oppfyller visse kriterier.

2. Fortsett.

For å tilby seg selv på arbeidsmarkedet, må hun utarbeide en CV som oppfyller alle standarder og som vil inneholde og understreke funksjonene ved Natalias forberedelse, hennes erfaring og personlige egenskaper som vil hjelpe henne med å interessere arbeidsgiveren.

3. Informasjon.

Natalia bør ha informasjon om hvor du kan finne ut om ulike ledige stillinger, studere markedet for etterspørsel etter arbeidsstyrken og velg de best egnede destinasjonene for å sende din CV.

4. Utvalg av de beste og best egnede firmaene og organisasjonene.

Etter å ha vurdert ulike retninger, foreslår Natalia å se gjennom de ledige stillingene og velge de mest attraktive for seg selv.

5. Møter med arbeidsgivere.

6. Valg av det mest passende tilbudet. Hvis mer enn én jobb tilbys, må hun ta et valg. For utvelgelse er det også nødvendig å utvikle visse kriterier, for eksempel: prestisje,

vekstmulighet, lønn, arbeidsdag, avstand hjemmefra, team, sjefer osv.

7. Utvikle en ny plan i tilfelle hun ikke kan finne jobb på denne måten.

Vurder logikken i den presenterte planen. Angi hvor fullt ut det reflekterer ønsket om å nå målet.

OPPGAVE 2

Irina er en 48 år gammel skilt kvinne. Hun har en voksen gift datter og en eldre mor. Alle har separate leiligheter. Hver og en lever sitt eget eget liv. Irina var gift med en kunstner. Det virket for henne som om han definitivt ville bli berømt. Men talentet hans ble ødelagt av hans avhengighet til alkohol, som han også lærte Irina til. Unge kunstnere samlet seg ofte i huset, drakk mye og snakket mye. Om morgenen var det vanskelig å finne ut hvor hvem var og hvem som var sammen med hvem. For Irina var et slikt liv uvanlig. Men mannen hennes sa ofte til henne: «Hvis du vil være kona til en kunstner, vær tålmodig og venn deg til det. Vi er et fritt folk og liker ikke konvensjoner.» Foran Irina begynte mannen hennes å arrangere sitt personlige liv med en annen kvinne. I gjengjeldelse inngikk Irina et nært forhold til en ung avantgarde-artist. Så brøt hun sammen og begynte å drikke uten å stoppe. Hun kunne ikke tilgi seg selv for sin svakhet. Foreldre tok først datteren hennes til seg. Og så ble hun tvangsført til klinikken for behandling. På klinikken skjønte han at det ikke ville være noe liv hvis hun ble hos artisten sin. De ble skilt.

Mange år har gått, men Irina har forblitt alene. Hun stoler ikke på menn. Alkohol bruker en gang i året, men i fylla. Han drikker i to uker uten pause, på grunn av dette kan han ikke bo på fast arbeidssted.

Pek på grunnene som ikke tillot Irina å gjøre motstand i livet og opprettholde integriteten hennes. Hvilke karaktertrekk ved Irina førte til et trist resultat?

OPPGAVE 3

Igor ble diagnostisert med en alvorlig sykdom. Legene anbefalte ham først og fremst å slutte å røyke. Igor begynte å røyke som tenåring, prøvde flere ganger å slutte med denne vanen, men til ingen nytte. Denne gangen tvinger selve omstendighetene knyttet til trusselen mot livet ham til å ta dette skrittet. Han utviklet for seg selv følgende strategi for å få slutt på røyking: 1) gradvis redusere antall sigaretter som røykes per dag; 2) reduser antall sigaretter med én hver dag.

Vil Igors plan føre til at målet hans nås? Send inn planen din.

Testspørsmål:

1. Liste de grunnleggende prinsippene for sosialt arbeid teknologi
2. Definer essensen av sosialt arbeid teknologi
3. Introduser klassifiseringen av V. I. Banerushev

Forhåndsvisning:

METODOLOGISKE INSTRUKSJONER

valg 1

Disiplin: Teori og metodikk for sosialt arbeid

Emne:

Mål:

Tidsbegrensning: 2 timer.

Didaktisk materiale:

1. Retningslinjer for gjennomføring av praktisk arbeid;

2. Notatbøker for praktisk arbeid;

Regelverk SPS Konsulent+

Litteratur:

1. Guslova M.N. Teori og metodikk for sosialt arbeid. M, Informasjonssenter "Academy", 2007

2. Medvedeva G.P. Etikk og psykologi for sosialarbeidervirksomhet. JIC "Academy", 2010.

3. Platonova N.M. og annet Teori, metodikk og praksis for sosialt arbeid. JIC "Academy", 2010.

4. Teori om sosialt arbeid. / Red. E. I. Kholostova. - M., 2008.

5. Teknologier for sosialt arbeid. / Lærebok under totalen. utg. prof. E. I. Kholostova. - M., 2007.

Arbeidsprosess

	Jobbsekvens	Gjeldende dokumenter
	Induksjonstrening		Forklaring av sekvensen
	Bli kjent med retningslinjene	Retningslinjer	Skriv emnet og formålet med leksjonen i en notatbok
	Selvstendig gjennomføring av oppgaver	Individuelle oppgaver	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Ferdighetskontroll	Løsning av et praktisk problem	Fullfør oppgaven skriftlig i notatboken. Utfør øvelsene i par og noter resultatene skriftlig i en notatbok.
	Fullføre sikkerhetsspørsmål	Retningslinjer	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Konklusjon på arbeid	Retningslinjer	Skriv en konklusjon om hensikten med leksjonen på slutten av arbeidet som er utført

ØVELSE 1

konsept	Begrepsdefinisjon
Sosial tilpasning
Tilpasningssjokk
Frivillig tilpasning
Tvunget tilpasning
adaptiv atferd
Funksjonell tilpasning
Organisatorisk tilpasning
Situasjonstilpasning

OPPGAVE 2

Vladimir, 40, jobbet som speditør i sin egen bil. Han har en ganske stor familie - hans kone er lærer, datteren hans er student ved et kommersielt universitet og konens eldre foreldre. Som et resultat av fatale omstendigheter hadde Vladimir en ulykke og mistet beinet. Nå er han i en deprimert tilstand og vet ikke hvordan han skal fortsette å leve, hvordan han skal brødfø familien sin.

Bestem hvilke tiltak for sosial rehabilitering Vladimir trenger i denne situasjonen og hvorfor.

Angi hvordan han kan komme seg ut av den nåværende vanskelige livssituasjonen.

OPPGAVE 3

Nikolai, 12 år gammel, løp hele tiden hjemmefra og vandret, da foreldrene misbrukte alkohol, og, når han var full, laget skandaler og pogromer hjemme. Ofte brakte drikkekamerater av tvilsomt utseende og yrke. På grunn av manglende utdannelse vokste Nikolai opp som en mobber og ble påvirket av eldre «kamerater», som begynte å involvere ham i utdelingen narkotika.

Bestem hvilke tiltak for sosial rehabilitering Nikolay trenger i denne situasjonen og hvorfor.

Hvordan kan dagens situasjon transformeres slik at Nikolai vokser opp som et normalt medlem av samfunnet?

OPPGAVE 4

METODOLOGISKE INSTRUKSJONER

om gjennomføring av praktisk arbeid nr. 3

alternativ 2

Disiplin: Teori og metodikk for sosialt arbeid

Emne: Teknologier for sosial rehabilitering og tilpasning

Mål: Konsolidering og systematisering av den mottatte teoretiske kunnskapen innen anvendelse av teknologier for sosial tilpasning og rehabilitering, dannelse og utvikling av profesjonell kompetanse, praktiske ferdigheter til studenter i prosessen med å jobbe med normene i gjeldende lovgivning i Den russiske føderasjonen, utvikling av logisk og analytisk tenkning av studenter.

Tidsbegrensning: 2 timer.

Didaktisk materiale:

1. Retningslinjer for gjennomføring av praktisk arbeid;

2. Notatbøker for praktisk arbeid;

Regelverk SPS Konsulent+

Litteratur:

1. Guslova M.N. Teori og metodikk for sosialt arbeid. M, Informasjonssenter "Academy", 2007

2. Medvedeva G.P. Etikk og psykologi for sosialarbeidervirksomhet. JIC "Academy", 2010.

3. Platonova N.M. og annet Teori, metodikk og praksis for sosialt arbeid. JIC "Academy", 2010.

4. Teori om sosialt arbeid. / Red. E. I. Kholostova. - M., 2008.

5. Teknologier for sosialt arbeid. / Lærebok under totalen. utg. prof. E. I. Kholostova. - M., 2007.

Arbeidsprosess

	Jobbsekvens	Gjeldende dokumenter
	Induksjonstrening		Forklaring av sekvensen
	Bli kjent med retningslinjene	Retningslinjer	Skriv emnet og formålet med leksjonen i en notatbok
	Selvstendig gjennomføring av oppgaver	Individuelle oppgaver	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Ferdighetskontroll	Løsning av et praktisk problem	Fullfør oppgaven skriftlig i notatboken. Utfør øvelsene i par og noter resultatene skriftlig i en notatbok.
	Fullføre sikkerhetsspørsmål	Retningslinjer	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Konklusjon på arbeid	Retningslinjer	Skriv en konklusjon om hensikten med leksjonen på slutten av arbeidet som er utført

ØVELSE 1

Basert på det studerte undervisningsmateriell fyll ut følgende definisjonstabell:

konsept	Begrepsdefinisjon
Sosial rehabilitering
Behovet for sosial rehabilitering
Sosiomedisinsk rehabilitering
Sosiopsykologisk rehabilitering
Sosiopedagogisk rehabilitering
Yrkes- og arbeidsrehabilitering
Sosio-miljømessig rehabilitering

OPPGAVE 2

En ung 35 år gammel kvinne, nylig gift, ble diagnostisert med brystkreft. Kirurgene informerte henne om at det venstre brystet hennes måtte fjernes. En kvinne er ikke redd for døden. Hun vet ikke hvordan hun skal informere mannen sin om at hun vil være funksjonshemmet, mindreverdig, fra hennes synspunkt, en kvinne. Og han vil aldri kunne få barn, som de begge drømte om. Livet er over for henne, tenker hun.

Hvilken informasjon vil hjelpe henne til å komme seg ut av blindveien og se mulighetene for et normalt liv etter operasjonen?

Hvilken mekanisme for sosial tilpasning vil finne sted i dette tilfellet?

OPPGAVE 3

Irina, utdannet ved et sosialt universitet, fikk jobb på et av fødesykehusene. Hun hadde det veldig vanskelig. Sosionomen er et ganske nytt og uvanlig fenomen i medisinsk institusjon. Legene ga ikke uttrykk for sin store legning overfor henne og forsto ikke hvorfor hun trengtes her uten medisinsk utdannelse. Noen av dem, ikke bare med mistillit, men til og med med forakt, så hennes kommunikasjon med pasienter og deres pårørende. I tillegg trakk hun oppmerksomheten til det faktum at noen mannlige fødselsleger ikke bare er respektløse mot henne, men mot alle kvinner som jobber der. En lege gjorde ofte narr av henne veldig støtende, fortalte uanstendige anekdoter og kastet noen ganger bare mothaker som stilte spørsmål ved hennes profesjonalitet. En av sykepleierne rådet Irina til å snakke ærlig med denne legen og fortelle ham alt hun tenkte om ham. Men Irina vurderer følgende: «Jeg tror dette ikke vil gi meg noe godt. Jeg vil heller bevise med arbeidet mitt at jeg kan hjelpe uheldige kvinner, spesielt de som ikke har noe sted å gå med et barn og de ønsker å gi opp. Da vil legene forstå at hvis de behandler kroppen til en kvinne og hennes barn, så er jeg deres sjel. Det er bedre å ignorere dumme vitser og bare ikke legge merke til dem enn å skape en konfliktsituasjon som ikke fører til noe godt.

Svar på følgende spørsmål:

Er det mulig å være enig med Irina i alt? Hun snakker ut fra den såkalte sunne fornuftens posisjon og ønsker ikke å komme i konflikt med noen. Men gjemmer hun ikke hodet i sanden som en struts?

Er du enig i den foreslåtte visjonen om utsiktene for utviklingen av situasjonen?

Hvilke tiltak må iverksettes for å løse denne situasjonen?

Hva vil du foreslå Irina å gjøre for å løse problemet hennes?

Hvilken type sosial tilpasning vil finne sted i dette tilfellet?

OPPGAVE 4

Tamara, en journalist, mistet sin prestisjetunge jobb i en av de nasjonale avisene. Selv om hun ble sparket på grunn av overtallighet, men mange sa det på grunn av hennes krangel og ønsket om å stadig stille spørsmål ved ordrene fra hennes overordnede. For tiden mottar Tamara, etter å ha registrert seg på arbeidsbørsen, dagpenger, tilbereder måltider til sin voksne sønn og skriver bestillingsartikler for forskjellige aviser og magasiner. Målet hennes er å få jobb i en av de skikkelige avisene. For å gjøre dette må hun begynne å søke arbeid og gå til intervjuer. Men ofte nekter hun rett og slett å gå til intervju allerede under en telefoninvitasjon. Hun prøvde selv å analysere årsakene til dette og fant ut at hun var misfornøyd med henne utseende- grått og ustelt hår, mangel på sminke, jeans som hun bruker for sønnen. Hver gang hun må gå til et nytt intervju, finner hun seg uforberedt på det av de ovennevnte grunnene. I tillegg, på dagen for intervjuet, vil det garantert skje noe med henne - en venn blir syk, kraner flyter, nye møbler tas med osv.

Bestem hvilke tiltak for sosial rehabilitering Tamara trenger i denne situasjonen og hvorfor.

Hvordan kan Tamara komme seg ut av denne vanskelige livssituasjonen?

Forhåndsvisning:

METODOLOGISKE INSTRUKSJONER

om gjennomføring av praktisk arbeid nr. 4

Disiplin: Teori og metodikk for sosialt arbeid

Emne: Teknologier for sosialt arbeid innen helsevesenet

Mål: Konsolidering og systematisering av innhentet teoretisk kunnskap om hovedaspekter ved anvendelse av ulike sosiale teknologier innen helsevesenet, dannelse og utvikling av profesjonell kompetanse, praktiske ferdigheter og evner til studenter i prosessen med å jobbe med normene i gjeldende lovgivning i Den russiske føderasjonen, utvikling av logisk og analytisk tenkning av studenter.

Tidsbegrensning: 2 timer.

Didaktisk materiale:

1. Retningslinjer for gjennomføring av praktisk arbeid;

2. Notatbøker for praktisk arbeid;

Regelverk SPS Konsulent+

Litteratur:

1. Guslova M.N. Teori og metodikk for sosialt arbeid. M, Informasjonssenter "Academy", 2007

2. Medvedeva G.P. Etikk og psykologi for sosialarbeidervirksomhet. JIC "Academy", 2010.

3. Platonova N.M. og annet Teori, metodikk og praksis for sosialt arbeid. JIC "Academy", 2010.

4. Teori om sosialt arbeid. / Red. E. I. Kholostova. - M., 2008.

5. Teknologier for sosialt arbeid. / Lærebok under totalen. utg. prof. E. I. Kholostova. - M., 2007.

Arbeidsprosess

	Jobbsekvens	Gjeldende dokumenter
	Induksjonstrening		Forklaring av sekvensen
	Bli kjent med retningslinjene	Retningslinjer	Skriv emnet og formålet med leksjonen i en notatbok
	Selvstendig gjennomføring av oppgaver	Individuelle oppgaver	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Ferdighetskontroll	Løsning av et praktisk problem	Fullfør oppgaven skriftlig i notatboken. Utfør øvelsene i par og noter resultatene skriftlig i en notatbok.
	Fullføre sikkerhetsspørsmål	Retningslinjer	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Konklusjon på arbeid	Retningslinjer	Skriv en konklusjon om hensikten med leksjonen på slutten av arbeidet som er utført

ØVELSE 1

Basert på det studerte utdanningsmaterialet, fyll ut følgende definisjonstabell:

konsept	Begrepsdefinisjon
Medisinsk og sosialt arbeid med forebyggende orientering
Medisinsk og sosialt arbeid med patogenetisk orientering
Høyrisikogruppe for rusavhengighet
Familiemedlemmer til rusmisbrukere og deres nærmiljø
Forebyggende programmer
Behandlingsprogrammer
Spesialiserte programmer

OPPGAVE 2

Bruke helpdesk rettssystemer finne ut hvilke rettsakter som regulerer sosialt arbeid med personer som misbruker narkotika, og fyll ut følgende tabell:

nr. p / s	Dokumentets navn	Typer sosialt arbeid med rusmisbrukere gitt i dette dokumentet

OPPGAVE 3

Nikolai (20 år) forlot sin elskede kjæreste. Han ble sagt opp fra jobben fordi han en gang dukket opp der i en tilstand av rus. Forholdet til foreldrene ble brutt. Alt dette var et slag for Nikolai, på grunn av hvilket han begynte å søke trøst i alkoholholdige drikker, og deretter ble avhengig av narkotika, begynte å kommunisere med tvilsomme personligheter. Nikolais liv gikk nedoverbakke, han jobbet ikke noe sted, han ble avbrutt av strøjobber, som umiddelbart gikk for å kjøpe narkotika. Han overnattet ofte i kjelleren sammen med andre som levde på samme måte. Da edruen kom trodde han at det var umulig å leve slik, men fortsatte å misbruke narkotika.

Tror du det er mulig på noen måte å forbedre livet til Nikolai, å få det tilbake til det normale?

Ved hjelp av hvilke metoder for sosialt arbeid er det mulig å påvirke Nikolai, som befinner seg i en håpløs situasjon?

OPPGAVE 4

Ved å bruke mulighetene til referanserettssystemer, bestemme hvilke rettsakter som regulerer sosialt arbeid med kreftpasienter, og fyll ut følgende tabell:

nr. p / s	Dokumentets navn	Typer sosialt arbeid med kreftpasienter i henhold til dette dokumentet

OPPGAVE 5

Mikhail (35 år) ble diagnostisert med kreft i et avansert stadium. Ifølge legenes prognoser hadde han ikke lenge igjen å leve. Mikhail mistet motet, begynte å nekte behandling og hevdet at det ikke var noen vits i å bli behandlet, siden han uansett snart ville dø. Han begynte å ha en dyp depresjon, han begynte å nekte å kommunisere med venner og slektninger, som på alle mulige måter ønsket å støtte ham i denne situasjonen og hjelpe ham på alle måter de kunne.

Hva slags sosialhjelp trenger Mikhail i denne situasjonen?

Gi et fullt motivert svar på sakens realitet.

Forhåndsvisning:

METODOLOGISKE INSTRUKSJONER

om gjennomføring av praktisk arbeid nr. 5

Disiplin: Teori og metodikk for sosialt arbeid

Emne: Teknologier for sosialt arbeid med eldre

Mål: Konsolidering og systematisering av den mottatte teoretiske kunnskapen innen anvendelse av sosialarbeidsteknologier med eldre, dannelse og utvikling av praktiske ferdigheter og evner til studenter i prosessen med å jobbe med normene i gjeldende lovgivning i Den russiske føderasjonen, utvikling av logisk og analytisk tenkning hos studentene.

Tidsbegrensning: 2 timer.

Didaktisk materiale:

1. Retningslinjer for gjennomføring av praktisk arbeid;

2. Notatbøker for praktisk arbeid;

Regelverk SPS Konsulent+

Litteratur:

1. Guslova M.N. Teori og metodikk for sosialt arbeid. M, Informasjonssenter "Academy", 2007

2. Medvedeva G.P. Etikk og psykologi for sosialarbeidervirksomhet. JIC "Academy", 2010.

3. Platonova N.M. og annet Teori, metodikk og praksis for sosialt arbeid. JIC "Academy", 2010.

4. Teori om sosialt arbeid. / Red. E. I. Kholostova. - M., 2008.

5. Teknologier for sosialt arbeid. / Lærebok under totalen. utg. prof. E. I. Kholostova. - M., 2007.

Arbeidsprosess

	Jobbsekvens	Gjeldende dokumenter
	Induksjonstrening		Forklaring av sekvensen
	Bli kjent med retningslinjene	Retningslinjer	Skriv emnet og formålet med leksjonen i en notatbok
	Selvstendig gjennomføring av oppgaver	Individuelle oppgaver	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Ferdighetskontroll	Løsning av et praktisk problem	Fullfør oppgaven skriftlig i notatboken. Utfør øvelsene i par og noter resultatene skriftlig i en notatbok.
	Fullføre sikkerhetsspørsmål	Retningslinjer	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Konklusjon på arbeid	Retningslinjer	Skriv en konklusjon om hensikten med leksjonen på slutten av arbeidet som er utført

ØVELSE 1

Departement økonomisk utvikling Den russiske føderasjonen har utviklet en prognose for den sosioøkonomiske utviklingen av den russiske føderasjonen frem til 2017 Ved å bruke egenskapene til Referent Delta eller Consultant Plus juridiske referansesystemer, bestemme hvilke sosiale tiltak innen sosialt arbeid med eldre som er satt i dette prognose.

OPPGAVE 2

Ved å bruke egenskapene til Referent Delta eller Consultant Plus Legal Reference Systems, studer Federal målprogram « sosial utvikling village" og fyll ut følgende tabell:

Programnavn
Grunnlag for programutvikling
Statlig kunde - programkoordinator
Hovedutviklere av programmet
Mål og mål for programmet
Vilkår og stadier av programimplementeringen
Hovedaktiviteter i programmet
Forventede resultater av programimplementeringen

OPPGAVE 3

Ved å bruke Referent Delta Legal Reference System, avgjør hvilken sosialt program landsbyutvikling er gyldig i Primorsky Krai og fyll ut følgende tabell:

METODOLOGISKE INSTRUKSJONER

om gjennomføring av praktisk arbeid nr. 6

Disiplin: Teori og metodikk for sosialt arbeid

Emne: Teknologier for sosialt arbeid med funksjonshemmede

Mål: Konsolidering og systematisering av den mottatte teoretiske kunnskapen innen anvendelse av teknologier for sosialt arbeid med funksjonshemmede, dannelse og utvikling av praktiske ferdigheter og evner til studenter i prosessen med å jobbe med normene i gjeldende lovgivning i Den russiske føderasjonen, utvikling av logisk og analytisk tenkning hos studentene.

Tidsbegrensning: 2 timer.

Didaktisk materiale:

1. Retningslinjer for gjennomføring av praktisk arbeid;

2. Notatbøker for praktisk arbeid;

Regelverk SPS Konsulent+

Litteratur:

1. Guslova M.N. Teori og metodikk for sosialt arbeid. M, Informasjonssenter "Academy", 2007

2. Medvedeva G.P. Etikk og psykologi for sosialarbeidervirksomhet. JIC "Academy", 2010.

3. Platonova N.M. og annet Teori, metodikk og praksis for sosialt arbeid. JIC "Academy", 2010.

4. Teori om sosialt arbeid. / Red. E. I. Kholostova. - M., 2008.

5. Teknologier for sosialt arbeid. / Lærebok under totalen. utg. prof. E. I. Kholostova. - M., 2007.

Arbeidsprosess

	Jobbsekvens	Gjeldende dokumenter
	Induksjonstrening		Forklaring av sekvensen
	Bli kjent med retningslinjene	Retningslinjer	Skriv emnet og formålet med leksjonen i en notatbok
	Selvstendig gjennomføring av oppgaver	Individuelle oppgaver	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Ferdighetskontroll	Løsning av et praktisk problem	Fullfør oppgaven skriftlig i notatboken. Utfør øvelsene i par og noter resultatene skriftlig i en notatbok.
	Fullføre sikkerhetsspørsmål	Retningslinjer	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Konklusjon på arbeid	Retningslinjer	Skriv en konklusjon om hensikten med leksjonen på slutten av arbeidet som er utført

ØVELSE 1

Ved å bruke egenskapene til Referent Delta eller Consultant Plus Legal Reference Systems, bestemme hvilke rettsakter som bestemmer sosialpolitikken for mennesker med funksjonshemminger i Russland. Beskriv kort hvilke relasjoner som styrer disse rettshandlingene:

OPPGAVE 2

Ved å bruke referanserettssystemet "Referent Delta", avgjør hvilke rettsakter som er vedtatt på nivået av Primorsky-territoriet som bestemmer sosialpolitikken for funksjonshemmede i Primorsky-territoriet. Beskriv kort hvilke relasjoner som styrer disse rettshandlingene:

Skriv svaret ditt i form av en tabell:

OPPGAVE 3

Den funksjonshemmede ansatte ba arbeidsgiveren om å innvilge ham 34 kalenderdager med årlig betalt permisjon, med henvisning til det faktum at i samsvar med Federallovdatert 24. november 1995 nr. 181-FZ "Om sosial beskyttelse av funksjonshemmede i den russiske føderasjonen", må personer med nedsatt funksjonsevne innvilges årlig ferie på minst 30 kalenderdager. Siden en slik periode ikke er spesifikt fastsatt og ikke begrenset, har han etter arbeidstakerens oppfatning rett til å be arbeidsgiveren om en ferie på mer enn 30 dager.

Bestem om en slik ferie virkelig kan bli lengre?

OPPGAVE 4

Ektefellene N. planlegger å selge leiligheten for å betale for behandling og rehabilitering av et funksjonshemmet barn i utlandet. Familien har lav inntekt, ektefellen er en funksjonshemmet person i den andre gruppen, ektefellen jobber ikke, da hun tar seg av et funksjonshemmet barn.

Avgjøre om fritaket for personlig inntektsskatt på inntekt fra salg av leilighet gjelder i ovennevnte tilfelle?

Er det sosialt skattefradrag for personskatt ved behandling og rehabilitering av funksjonshemmet barn i utlandet?

Forhåndsvisning:

METODOLOGISKE INSTRUKSJONER

om gjennomføring av praktisk arbeid nr. 7

Disiplin: Teori og metodikk for sosialt arbeid

Emne: Teknologier for sosialt arbeid med personer uten fast bosted

Mål: Konsolidering og systematisering av den teoretiske kunnskapen oppnådd innen anvendelse av sosialarbeidsteknologier med personer uten fast bosted, dannelse og utvikling av praktiske ferdigheter og evner til studenter i ferd med å jobbe med normene i gjeldende lovgivning av den russiske føderasjonen, utvikling av logisk og analytisk tenkning av studenter.

Tidsbegrensning: 2 timer.

Didaktisk materiale:

1. Retningslinjer for gjennomføring av praktisk arbeid;

2. Notatbøker for praktisk arbeid;

Regelverk SPS Konsulent+

Litteratur:

1. Guslova M.N. Teori og metodikk for sosialt arbeid. M, Informasjonssenter "Academy", 2007

2. Medvedeva G.P. Etikk og psykologi for sosialarbeidervirksomhet. JIC "Academy", 2010.

3. Platonova N.M. og annet Teori, metodikk og praksis for sosialt arbeid. JIC "Academy", 2010.

4. Teori om sosialt arbeid. / Red. E. I. Kholostova. - M., 2008.

5. Teknologier for sosialt arbeid. / Lærebok under totalen. utg. prof. E. I. Kholostova. - M., 2007.

Arbeidsprosess

	Jobbsekvens	Gjeldende dokumenter
	Induksjonstrening		Forklaring av sekvensen
	Bli kjent med retningslinjene	Retningslinjer	Skriv emnet og formålet med leksjonen i en notatbok
	Selvstendig gjennomføring av oppgaver	Individuelle oppgaver	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Ferdighetskontroll	Løsning av et praktisk problem	Fullfør oppgaven skriftlig i notatboken. Utfør øvelsene i par og noter resultatene skriftlig i en notatbok.
	Fullføre sikkerhetsspørsmål	Retningslinjer	Gjør det skriftlig i en notatbok
	Konklusjon på arbeid	Retningslinjer	Skriv en konklusjon om hensikten med leksjonen på slutten av arbeidet som er utført

Øvelse 1.

Ved å bruke egenskapene til Referent Delta eller Consultant Plus Legal Reference Systems, bestemme hvilke rettslige handlinger som regulerer sosialt arbeid med personer uten fast bosted. Beskriv kort hvilke relasjoner som styrer disse rettshandlingene:

Skriv svaret ditt i form av en tabell:

OPPGAVE 2

Ved å bruke referanserettssystemet "Referent Delta", avgjør hvilke rettsakter som er vedtatt på nivået av Primorsky-territoriet som bestemmer sosialpolitikken for personer uten et fast bosted i Primorsky-territoriet. Beskriv kort hvilke relasjoner som styrer disse rettshandlingene:

Skriv svaret ditt i form av en tabell:

OPPGAVE 3

Ved å bruke egenskapene til Referent Delta eller Consultant Plus Legal Reference Systems, bestemme hva slags sosialt arbeid med personer uten fast bosted som utføres av en sosialhjelpsinstitusjon for slike personer.

OPPGAVE 4

Ved å bruke egenskapene til Referent Delta eller Consultant Plus Legal Reference Systems, bestemme rettighetene og pliktene til personer som bor i en sosialhjelpsinstitusjon for personer uten fast bosted.

OPPGAVE 5

Ved å bruke funksjonene til Referent Delta eller Consultant Plus Legal Reference Systems, bestemme hva et overnattingshus er for personer uten fast bosted og okkupasjon og hvilke oppgaver og funksjoner slike hus utfører.

Som et resultat av å mestre faget «Teori og metoder for sosialt arbeid», må studenten ha generell kompetanse (CC), inkludert evne til å:

OK 1. Forstå essensen og den sosiale betydningen av ditt fremtidige yrke, vis en jevn interesse for det.

OK 2. Organiser egne aktiviteter, velg standardmetoder og metoder for å utføre faglige oppgaver, evaluer deres effektivitet og kvalitet.

OK 3. Ta beslutninger i standard og ikke-standard situasjoner og ta ansvar for dem.

OK 4. Søk og bruk informasjonen som er nødvendig for effektiv gjennomføring av faglige oppgaver, faglig og personlig utvikling.

OK 5. Bruk informasjons- og kommunikasjonsteknologi i faglige aktiviteter.

OK 6. Arbeid i team og team, kommuniser effektivt med kolleger, ledelse, forbrukere.

OK 7. Ta ansvar for arbeidet til teammedlemmer (underordnede), for resultatet av å fullføre oppgaver.

OK 8. Bestem selvstendig oppgavene for faglig og personlig utvikling, delta i selvopplæring, planlegg bevisst avansert opplæring.

OK 9. Naviger i forhold med hyppig endring av teknologier i profesjonell aktivitet.

OK 10. Behandle folkets historiske arv og kulturelle tradisjoner varsomt, respekter sosiale, kulturelle og religiøse forskjeller.

OK 11. Vær klar til å påta seg moralske forpliktelser i forhold til naturen, samfunnet, mennesket.

Som et resultat av å mestre faget «Teori og metoder for sosialt arbeid» skal studenten ha faglig kompetanse (OK), herunder evne til å

Navn på kompetanse	Kompetansekode
Evne til å diagnostisere TJS hos eldre og funksjonshemmede, identifisere hvilke typer omsorg som trengs	PC-1.1
Evne til å koordinere kundeservicearbeid	PC-1.2
Evnen til å utøve sosial beskyttelse av klienten, inkludert å hjelpe til med å yte medisinsk og sosial beskyttelse	PC-1.3
Evne til å skape nødvendige forutsetninger for tilpasning og sosial rehabilitering for eldre og funksjonshemmede	PC-1.4
Evne til å forhindre forekomst av nye TJS hos eldre og funksjonshemmede	PC-1.5
Evnen til å diagnostisere familie og barns TJS med definisjonen av hvilke typer assistanse som trengs	PC-2.1
Evne til å koordinere arbeidet med transformasjon av TLS i familie og barn	PC-2.2
Evne til å utøve beskyttelse av familier og barn i THC (akkompagnement, formynderskap, formynderskap, patronage)	PC-2.3
Evnen til å skape nødvendige forutsetninger for tilpasning og sosial rehabilitering av ulike typer familier og barn i TJS	PC-2.4
Evnen til å forhindre forekomsten av nye TJS i ulike typer familier og hos barn	PC-2.5
Evne til å diagnostisere TJS hos individer med risiko	PC-3.1
Evne til å koordinere arbeidet med transformasjon av TJS hos individer i risiko	PC-3.2
Evne til å utøve beskyttelse av personer fra risikogrupper (eskorte, vergemål, vergemål, formynderskap)	PC-3.3
Evnen til å skape nødvendige forutsetninger for tilpasning og sosial rehabilitering av personer fra risikogrupper	PC-3.4
Evne til å forhindre forekomsten av nye TJS hos individer i fare	PC-3.5
Evne til å utføre forskning og analyse av klientens TLS med definisjon av aktivitetsemner (organisasjoner og institusjoner)	PC-5.1
Evnen til å bestemme de viktigste målene for profesjonell aktivitet og måter å løse klientens TJS	PC-5.2
Evnen til å forutsi og modellere alternativer for å løse en klients problem, tatt i betraktning tilgjengelige ressurser	PC-5.3

Leksjonens mål:
1. Identifiser kjerneverdiene som utgjør kjernen i oppdraget

sosialt arbeid.

2. Oppsummere etiske prinsipper som reflekterer profesjonens kjerneverdier og etablere en rekke spesifikke etiske standarder som må overholdes i gjennomføringen av sosialt arbeid.

3. Finn de riktige tilnærmingene til å løse nye situasjoner med konflikt mellom profesjonelle plikter, samt situasjoner preget av usikkerhet eller tvetydighet av etisk art.

4. Etablere etiske standarder som kreves for å overholde sosiale

foran samfunnet.

5. Å gjøre seg kjent med oppdrag, verdier, etiske prinsipper og standarder for etikk i sosialt arbeid.

6. Definer standardene som sosialarbeidere evaluerer

Metode: arbeid med normative kilder, diskusjon

Utdanningsmateriell

1. Etiske retningslinjer for datamaskiner

2. Brett eller klaffbrett

Litteratur. Etiske retningslinjer

PLAN FOR PRAKTISK LEKSJON:

1. Bestem hvilke kompetanser som skal dannes i løpet av den praktiske timen.

2. Studer de etiske retningslinjene.

3. Beskriv verdi: Tjeneste til fordel for andre

4. Beskriv verdi: sosial rettferdighet

5. Beskriv verdi:

6. Beskriv verdi:

7. Beskriv verdi: Ærlighet

8. Beskriv verdi: Kompetanse

9. Intervju om lærerspørsmål:

Hva betyr begrepet "verdier av sosialt arbeid"?

Hvilke verdier kjenner du, liste opp.

Hvilke verdier utgjør kjernen i sosialt arbeid?

Avdekke etiske prinsipper som gjenspeiler profesjonens kjerneverdier og etablere et sett med spesifikke etiske standarder som må overholdes i gjennomføringen av sosialt arbeid.

Hva er de riktige tilnærmingene for å løse nye situasjoner med konflikt mellom profesjonelle plikter, samt situasjoner preget av usikkerhet eller tvetydighet av etisk art.

List opp de etiske standardene som sosiale organisasjoner må følge.

ansatte i sin faglige virksomhet, med ansvar for dette

foran samfunnet.

Nevn oppdraget, verdiene, etiske prinsippene og standardene for sosialarbeidsetikk.

List opp standardene som sosialarbeidere evaluerer

uetiske profesjonelle handlinger fra sine kolleger.

10. Oppsummering.

Etiske retningslinjer

National Association of Social Workers (NASW) Godkjent av 1996-forsamlingen av delegater i NASW og revidert under fortalen til NASW-forsamlingen 1999.

Hovedoppdraget til profesjonell aktivitet, kalt "sosial

arbeid”, er å forbedre menneskelivets velvære, å bistå i

møte de grunnleggende menneskelige behovene til alle mennesker, spesielt behovene og rettighetene til sosialt ubeskyttede, undertrykte og som lever i fattigdomssegmenter av befolkningen.

Et historisk og definerende trekk ved profesjonen er dets fokus på både individets ve og vel i en sosial kontekst og samfunnet som helhet. En grunnleggende rolle i sosialt arbeid spilles av fokuset på de kreftene i miljøet som skaper (bidrar til fremveksten) eller løser problemene til mennesker som bor i dette miljøet.

Sosial arbeider arbeide med (og på vegne av) deres klienter for å fremme sosial rettferdighet og sosial endring. Sosionomers klienter kan være enkeltpersoner, familier, grupper, organisasjoner og lokalsamfunn. Sosialarbeidere respekterer kulturelle og etniske forskjeller mellom mennesker og kjemper for å få slutt på diskriminering, undertrykkelse, fattigdom og andre former for sosial urettferdighet.

Sosialarbeidernes aktiviteter kan foregå både i form av sosial praksis direkte, og i form organisatoriske tiltak i lokalsamfunn, veiledning, konsultasjoner, administrative forskrifter, beskyttelse av rettigheter, samt i form av sosiale og politiske handlinger, utvikling og implementering av politikk, utdanningsaktiviteter, Vitenskapelig forskning og evaluering. Sosialarbeidere leter etter måter å styrke folk i deres søken etter å møte deres egne behov.

I tillegg jobber sosialarbeidere med å oppmuntre

organisasjoner, lokalsamfunn og andre sosiale institusjoner svare på individuelle behov og sosiale problemer.

Essensen av oppdraget til profesjonen «sosialarbeider» kommer fra en rekke sentrale verdier. Disse verdiene har vært, og forblir, urokkelige for sosialarbeidere gjennom hele eksistensen av dette yrket, og tjener som grunnlaget for det unike formålet og perspektivet til sosialt arbeid:

Tjeneste til fordel for andre

sosial rettferdighet

Den menneskelige personens verdighet og verdi

Viktigheten av menneskelige relasjoner

Ærlighet

Kompetanse

Ovennevnte konstellasjon av kjerneverdier gjenspeiler det unike ved yrket

sosialarbeider. Disse verdiene, samt prinsippene som følger av dem, må alltid være i en stabil balanse, uavhengig av konteksten og kompleksiteten i livssituasjoner.

Hensikten med HACPs etiske retningslinjer

Yrkesetikk i sosialt arbeid står i høysetet. Derfor,

de faglige kjerneverdiene, så vel som prinsippene og standardene for yrkesetikk, bør være klart definert. HACPs etiske retningslinjer definerer klart de nevnte verdiene, prinsippene og standardene, og fungerer dermed som en veiledning for profesjonell oppførsel for sosialarbeidere. Disse retningslinjene gjelder for aktivitetene til alle, uten unntak, sosialarbeidere og studenter som studerer spesialiteten "sosialt arbeid", uavhengig av arten av deres faglige plikter, forhold og arbeidssteder/praksis eller

NASRs etiske retningslinjer utfører seks oppgaver:

sosialt arbeid.

profesjon, og etablerer et sett med spesifikke etiske standarder som må

observert i sosialt arbeid.

løse nye situasjoner med konflikt med profesjonelle plikter, og

også situasjoner preget av usikkerhet eller tvetydighet i etikk

karakter.

ansatte i sin faglige virksomhet, med ansvar for dette

foran samfunnet.

5. Koden introduserer fagpersoner som ikke har kunnskap innen sosialt arbeid,

med oppdraget, verdiene, etiske prinsipper og standarder for sosial etikk

arbeid.

uetiske profesjonelle handlinger fra sine kolleger. NASR har formell

prosedyrer for håndtering og svar på klager

manglende overholdelse av yrkesetikk av medlemmer av foreningen*. Abonner på

i henhold til disse retningslinjene er sosialarbeidere forpliktet til å bistå i

implementering, delta i NASR-prosesser for å gjennomgå og tilfredsstille

inngitt klager og å følge alle disiplinære instrukser og gå ut fra

dem til NASR-sanksjoner.

*For detaljert informasjon om de nevnte HACCP-prosedyrene, se Prosedyrer

NASR for klagebehandling og oppreisning.

Når du tar visse avgjørelser som påvirker etiske spørsmål, så vel som i din

profesjonell oppførsel til sosialarbeidere bør veiledes av

verdier, prinsipper og standarder vedtatt i disse retningslinjene. Imidlertid bør det

Det skal bemerkes at denne koden ikke etablerer et rigid sett med regler som dikterer

sosialarbeidere en viss handlingsmåte i alle situasjoner og

omstendigheter. Anvendelsen av disse retningslinjene er helt avhengig av konteksten

spesifikk situasjon, samt mulig tilstedeværelse i en bestemt situasjon av konflikt (inkompatibilitet) mellom visse verdier, prinsipper eller standarder beskrevet i retningslinjene. Ethvert menneskelig forhold, enten det er personlig, familie, sosialt eller profesjonelt, bærer alltid med seg byrden av etisk ansvar.

Det bør også bemerkes at i forhold til ekstraordinære situasjoner, når visse verdier, prinsipper eller standarder i NASRs etiske retningslinjer viser seg å være

inkompatible med hverandre, angir ikke retningslinjene hvilke av dem som er de viktigste og bør veie opp for de andre i deres betydning. Meningsforskjeller kan og eksisterer blant sosialarbeidere på spørsmålet: hvilke av disse tilsynelatende uforenlige verdiene, etiske prinsippene eller standardene bør velges klart? Når sosialarbeideren tar slike etiske avgjørelser i en bestemt situasjon, må sosialarbeideren stole både på sin egen informerte vurdering av situasjonen og på resultatene av en kollegial fagfellevurdering, der standarden for etikk uniform for profesjonen er en rettesnor for eksperter.

Å ta etiske beslutninger er en kompleks prosess. Det er mange eksempler innen sosialt arbeid hvor det ikke finnes enkle svar på komplekse etiske spørsmål. Sosialarbeidere bør vurdere alle de verdiene, prinsippene og standardene i disse retningslinjene som kan gjelde for enhver spesiell situasjon som krever en etisk vurdering. Beslutninger og handlinger fra sosialarbeidere bør ikke være i strid med ånden og innholdet i disse retningslinjene.

I tillegg til disse retningslinjene er det mange andre kilder til informasjon om etisk tenkning som kan konsulteres. Sosialarbeidere kan referere til generell teori og prinsipper for etikk, sosialt arbeid teori og forskning, lover, forskrifter, avdelingspolitikk og andre etiske retningslinjer (mens de anerkjenner NASRs etiske retningslinjer som deres primære informasjonskilde blant alle etiske koder). Sosialarbeidere bør også være klar over hvordan personlige verdier, kulturelle eller religiøse overbevisninger/aktiviteter de (eller deres klienter) følger kan påvirke etisk beslutningstaking. De bør ikke utelukke muligheten for en konflikt mellom personlige og profesjonelle verdier og

bør følgelig nærme seg løsningen av slike konflikter fra helheten

ansvar. Når sosialarbeideren står overfor etiske dilemmaer

bør søke ytterligere bistand fra relevant litteratur om

profesjonell etikk og etisk beslutningstaking, eller søk passende råd. Rådgiverne kan være en avdelings etikkkomité eller etikkkomiteen til en sosial arbeidsorganisasjon, offentlige regulatorer, kunnskapsrike kolleger, veiledere eller en juridisk rådgiver.

Det kan oppstå situasjoner der sosialarbeideres etiske forpliktelser på et emne er i konflikt med avdelingens retningslinjer eller lover eller forskrifter knyttet til dette emnet. I tilfelle en slik konflikt bør sosialarbeideren forsøke å løse den i samsvar med verdiene, prinsippene og standardene beskrevet i disse retningslinjene. I tilfelle det er umulig å løse en slik situasjon uavhengig, bør sosialarbeidere se etter måter å få passende råd før de tar noen avgjørelse.

HACPs etiske retningslinjer skal brukes av HACP, så vel som av enkeltpersoner, avdelinger, organisasjoner og offentlige organer (som lisensieringsavdelinger, regulatoriske avdelinger,ner, domstoler, byråer og avdelingsstyrer, regjeringen avdelinger og andre faggrupper). ) som etter eget skjønn har abonnert på denne retningslinjen og følger den, eller bruker den som et referansedokument. Unnlatelse av å overholde standardene i disse retningslinjene betyr ikke automatisk et brudd på loven og pådrar seg juridisk ansvar.

En slik avgjørelse kan bare gjøres i løpet av (og bare hvis nødvendig) rettslige eller rettslige prosedyrer. Et påstått brudd på bestemmelsene i retningslinjene er gjenstand for vurdering av foreningens vurderingspanel, en prosess som vanligvis er atskilt fra og uavhengig av juridiske eller administrative prosedyrer, juridisk vurdering eller saksgang, som lar foreningen gi råd og disiplinering av sine egne medlemmer.

Overholdelse av de etiske retningslinjene kan ikke garantere etisk oppførsel. Dessuten,

Etiske retningslinjer kan ikke løse alle etiske spørsmål og tvister, eller

å dekke med sitt innhold alt mangfoldet og kompleksiteten i utvelgelsesprosessene

ansvarlige beslutninger som ikke strider mot samfunnets moralske grunnlag. Sammen med

I tillegg angir de etiske retningslinjene verdiene, etiske prinsipper og etiske standarder for

som alle fagfolk streber etter, og i samsvar med hvilke handlinger

sistnevnte kan vurderes. Sosialarbeidernes etiske oppførsel bør komme fra deres egen pliktfølelse og forpliktelse til etisk arbeid. NASRs etiske retningslinjer gjenspeiler forpliktelsen til alle sosialarbeidere til profesjonelle verdier og etikk. Disse prinsippene og standardene er ment å tjene som en veiledning for velmenende individer som identifiserer kontroversielle moralske spørsmål og forsøker å gi dem en legitim etisk vurdering.

Etiske prinsipper

Følgende etiske prinsipper er basert på kjerneverdier sosialt arbeid:

tjeneste til beste for andre, sosial rettferdighet, menneskets verdighet og verdi, betydningen av menneskelige relasjoner, ærlighet og kompetanse. Disse prinsippene gjenspeiler ideene som alle sosialarbeidere bør strebe etter å implementere.

Verdi: Tjeneste til fordel for andre

Etisk prinsipp:Sosionomers primære mål er å hjelpe alle

trengende og søker løsninger på sosiale problemer.

Sosialarbeidere setter tjenester til fordel for andre over deres egne interesser.

Ved å følge sine faglige verdier, bruker sosialarbeidere sine kunnskaper og ferdigheter for å hjelpe alle som trenger det og løse sosiale problemer. Sosionomers frivillige initiativ oppfordres til å tilby sine profesjonelle tjenester på en eller annen måte, uten å forvente noen vesentlig økonomisk belønning tilbake (pro bono service).

Verdi: sosial rettferdighet

Etisk prinsipp:Sosialarbeidere kjemper mot sosial urettferdighet.

Sosialarbeidere arbeider for å oppnå sosial endring, spesielt til fordel (sammen med og på vegne av) vanskeligstilte og undertrykte individer eller grupper. Samtidig er sosialarbeidernes innsats i hovedsak rettet mot å arbeide med problemer som fattigdom, arbeidsledighet, diskriminering og andre former for sosial urettferdighet. Formålet med slike aktiviteter er å fremme kunnskap innen ulike former for undertrykkelse, kulturelle og etniske forskjeller mellom mennesker, samt å fremme en hensiktsmessig holdning til disse problemene. Sosialarbeidere streber etter å gi alle tilgang til informasjonen, tjenestene og ressursene de trenger, samt like muligheter og (om nødvendig) full deltakelse fra alle mennesker i beslutningstaking.

Verdi: Den menneskelige personens verdighet og verdi

Etisk prinsipp:Sosialarbeidere respekterer den enkeltes verdighet og verdi.

Sosialarbeidere behandler ethvert menneske med respekt og omsorg, og tar hensyn til dets individuelle, så vel som kulturelle og etniske egenskaper. Sosialarbeidere oppmuntrer og oppmuntrer klienter til å ta sosialt ansvarlige uavhengige beslutninger. Sosialarbeidere søker å styrke sine klienter til å løse sine egne problemer på egen hånd. Sosialarbeidere er bevisste på det dobbelte ansvaret de har overfor klienter og overfor samfunnet. De streber etter å løse interessekonflikter som oppstår mellom deres klienter på den ene siden og samfunnet på den andre, ved å bruke sosialt ansvarlige tilnærminger for dette og veiledet av verdiene, etiske prinsipper og standarder for etikk i deres profesjon.

Verdi: Viktigheten av menneskelige relasjoner

Etisk prinsipp:Sosialarbeidere anerkjenner nøkkelbetydningen av menneskelige relasjoner

Sosialarbeidere forstår at menneskelige relasjoner er et viktig verktøy for å få til endring. Sosialarbeidere engasjerer mennesker som partnere i omsorgsprosessen. Sosialarbeidere søker å styrke relasjoner mellom mennesker for å skape eller gjenopprette, opprettholde eller forbedre trivselen til livene til enkeltpersoner, familier, sosiale grupper, organisasjoner og lokalsamfunn.

Verdi: Ærlighet

Etisk prinsipp:Sosialarbeidernes virksomhet er tillitsverdig.

Sosialarbeidere glemmer aldri oppdraget, verdiene, etiske prinsipper og etiske standarder for profesjonen deres og blir alltid veiledet av dem i utførelsen av sine profesjonelle plikter. Sosialarbeidere opptrer ærlig og ansvarlig, med respekt profesjonell etikk som representerer organisasjonene de arbeider på vegne av.

Verdi: Kompetanse

Etisk prinsipp:Sosialarbeidere går i sin virksomhet ikke utover sin egen faglige kompetanse, men de utvider stadig spekteret av sine faglige kunnskaper og ferdigheter.

Sosialarbeidere er på konstant jakt etter ny faglig kunnskap og ferdigheter for å praktisk anvendelse. Hver sosialarbeider bør strebe etter å gi sitt eget bidrag til profesjonens «kunnskapsboks».

Etikkstandarder

Følgende etiske standarder gjelder for profesjonelle

aktiviteter til alle sosialarbeidere: (1) sosialarbeideres etiske ansvar overfor klienter; (2) sosialarbeidernes etiske ansvar overfor kolleger; (3) sosialarbeidernes etiske ansvar i sammenheng med deres profesjonelle funksjoner; (4) sosialarbeidernes etiske ansvar som profesjonelle; (5) sosialarbeideres etiske ansvar i forhold til deres yrke; (6) sosialarbeidernes etiske ansvar overfor samfunnet.

Noen av standardene nedenfor er regler for faglig oppførsel som skal følges strengt, mens en rekke andre standarder bør etterstrebes.

1. Sosialarbeideres etiske ansvar overfor klienter.

1.01 Forpliktelse til kundenes interesser

Sosialarbeideres primære plikt er å søke klientenes velvære. Generelt sett kommer kundenes interesser først. Men i noen tilfeller kan sosialarbeiderens ansvar overfor samfunnet som helhet eller spesifikke forpliktelser av juridisk karakter i sin betydning veie tyngre enn hans hengivenhet til klientens interesser, og sosialarbeideren plikter i slike tilfeller å informere sistnevnte om dette. (Eksempel: en situasjon der en sosialarbeider er lovpålagt å rapportere at hans klient har mobbet et barn eller truet med å skade seg selv eller andre).

1.02 Kundebeslutningstaking

Sosialarbeidere respekterer sine klienters rett til å ta selvstendighet

beslutninger og hjelpe dem med å definere eller avklare sine egne mål ved å gjøre det. Sosialarbeidere kan imidlertid begrense klientenes nevnte rett i tilfeller der, etter deres faglige skjønn, handlinger eller potensielle handlinger fra deres klienter setter dem eller andre i en posisjon med alvorlig, åpenbar og overhengende risiko.

1.03 Informert samtykke

(a) Sosialarbeidere bør kun tilby tjenester til sine klienter i

sammenheng med profesjonelle relasjoner og med forbehold om å oppnå dem

informert samtykke (ved behov). Sosialarbeidere bør bruke et klart og forståelig språk når de informerer klienter om formålet med tjenestene deres; risikoen forbundet med dem; restriksjoner på omfanget og innholdet til tjenestene diktert av tredjeparten som betaler for disse tjenestene; kostnadene for tjenester; alternative alternativer; kundenes rett til å trekke tilbake sitt samtykke; og tidsperioden dette samtykket er gyldig for. Sosialarbeidere bør gi klientene mulighet til å stille spørsmål.

(b) I tilfeller der klienter er analfabeter eller har dårlig forståelse av språket som brukes i yting av sosiale tjenester, bør sosialarbeidere gjøre sitt beste for å oppnå forståelse fra klienter. I slike tilfeller må klienter gis en detaljert muntlig forklaring, eller følgelig ty til en kvalifisert tolk.

(c) I tilfeller der klienter ikke er i stand til å gi informert samtykke, må sosialarbeidere beskytte sine interesser med tillatelse fra den relevante tredjeparten, og må informere klientene til nivået av deres evne til å forstå. Sosionomer skal i slike situasjoner sørge for at tredjeparten opptrer i samsvar med klientenes ønsker og interesser. Sosialarbeidere bør prøve å ta alle rimelige skritt for å gjøre det mulig for slike klienter å gi sitt informerte samtykke.

(d) I tilfeller der klienter blir tvunget til å motta sosiale tjenester, bør sosialarbeidere informere dem om arten og omfanget av tjenestene som tilbys, samt status for deres rett til å nekte disse tjenestene.

(e) Sosialarbeidere som yter sine tjenester gjennom elektroniske medier (som datamaskin, telefon, radio og TV) bør informere sine klienter om begrensningene og risikoene forbundet med slike former for tjenestelevering.

(f) Sosialarbeidere må innhente informert samtykke fra sine klienter for å få tale eller videofilmet deres, og før de lar en tredjepart observere levering av tjenester til klienter.

1.04 Kompetanse

(a) Ved å yte tjenester, så vel som ved å presentere sin egen kompetanse på ethvert spørsmål, bør sosialarbeidere ikke gå utover utdanningsnivået, opplæringsgraden, aktiviteten tillatt av lisens, kvalifikasjonsnivået, råd de har mottatt, erfaring med arbeid under andres ledelse eller annen relevant yrkeserfaring.

(b) Sosialarbeidere kan yte tjenester på områder som ikke er regulert av lov

områder eller bruke sosialt arbeidsmetoder og tilnærminger som er nye for dem først etter at de har blitt tilstrekkelig studert, trent, konsultert og veiledet av personer som er kompetente i denne typen praksis.

(c) Der generelt aksepterte standarder ikke eksisterer for noen spesiell sosialarbeidspraksis, bør sosialarbeidere foreta en grundig vurdering av situasjonen og ta ansvarlige skritt (inkludert å motta passende opplæring, forskning, råd og veiledning) for å sikre at de er kompetente. arbeide og beskytte kunder mot potensiell skade.

1.05 Kultur- og mangfoldskompetanse

(a) Sosialarbeidere bør ha en forståelse av kulturen til forskjellige folk og dens rolle i menneskelig oppførsel og i samfunnet som helhet, samt å erkjenne styrker hver kultur.

(b) Sosialarbeidere bør ha en grunnleggende kunnskap om kulturen som deres klienter tilhører, og være i stand til å demonstrere passende kompetanse i å yte tjenester, med tanke på klientens kultur og de resulterende forskjellene mellom individer eller kulturelle populasjoner.

(c) Sosialarbeidere bør ikke bare søke forståelse, men bør også motta passende opplæring i spørsmålet om mangfold i samfunnet og diskriminering basert på rase, etnisitet, nasjonalitet, farge, kjønn eller seksuell legning, alder eller sivilstatus, politiske meninger eller religiøse tilknytning, tilstedeværelsen av en funksjonshemming assosiert med en mental eller fysisk patologi.

1.06 Interessekonflikter

(a) Sosialarbeidere bør forutse og unngå interessekonflikter som hindrer dem i å utøve faglig skjønn og upartisk dømmekraft. Sosialarbeidere bør informere sine klienter om eksistensen eller potensialet til en interessekonflikt og iverksette alle mulige tiltak for å løse et slikt problem, samtidig som de setter klientenes interesser over alt og beskytter dem i størst mulig grad. I noen tilfeller kan beskyttelse av klienters interesser kreve at en sosialarbeider avslutter leveringen av tjenester til klienten med veiledning fra klienten til de aktuelle myndighetene.

(b) Sosialarbeidere må ikke urettferdig bruke det de har

fordelen av å ha et profesjonelt forhold til klienter eller bruke disse relasjonene på en eller annen måte for deres personlige, religiøse, politiske eller forretningsmessige (kommersielle) interesser.

(c) Med nåværende klienter (så vel som med deres tidligere klienter), bør ikke sosialarbeidere ha to eller flere relasjoner som innebærer risiko for å bli brukt til egen fordel eller potensielt skade klienten. I tilfeller der doble eller flere relasjoner ikke kan unngås, bør sosialarbeidere ta passende skritt for å beskytte sine klienter og etablere passende klare grenser mellom disse relasjonene (under hensyntagen til klientens spesifikke kultur). (Doble eller flere relasjoner oppstår når mer enn én type relasjoner forbinder sosialarbeidere og klienter, enten det er profesjonelle, sosiale eller forretningsmessige/kommersielle. Doble (eller flere) relasjoner kan eksistere parallelt med hverandre eller oppstå sekvensielt.)

(d) Når sosialarbeidere yter tjenester til to eller flere personer i et forhold (for eksempel ektepar eller medlemmer av samme familie), bør sosialarbeidere avklare med alle involverte parter hvem av dem som vil bli ansett som klienter, og også klart bestemme arten og omfanget av deres faglige forpliktelser overfor hver av personene som mottar tjenester. Når en interessekonflikt mellom begunstigede er uunngåelig, eller når sosialarbeidere selv forventes å spille en "konfliktende" rolle (for eksempel i tilfeller der en sosialarbeider blir bedt om å vitne i en tvist om omsorgsretten til et barn eller i en skilsmisseprosess der hans klienter er involvert), bør sosialarbeidere avklare sin rolle med alle involverte parter og iverksette tiltak for å minimere interessekonflikter.

1.07 Ikke-invasjon av personvern og konfidensialitet

(a) Sosialarbeidere må respektere klienters rett til privatliv. Sosialarbeidere bør ikke be om personlig informasjon fra sine klienter med mindre det er avgjørende for levering av tjenester eller nødvendig sosial evaluering eller samfunnsforskning. I tilfeller der en klient deler informasjon av personlig karakter, bør konfidensialitetsstandarder overholdes.

(b) Sosialarbeidere kan avsløre konfidensiell informasjon med forbehold om juridisk samtykke fra klienten eller en person som er juridisk autorisert til å gi samtykke på vegne av klienten.

(c) Sosialarbeidere må opprettholde konfidensialiteten til all informasjon som innhentes i løpet av å yte profesjonelle tjenester, med mindre en profesjonell kontekst tvinger avsløring. Konfidensialitet kan brytes når avsløring er nødvendig for å forhindre alvorlig, åpenbar og overhengende skade på en klient eller annen person. Sosialarbeidere bør i alle tilfeller utlevere så lite konfidensiell informasjon som mulig (kun det som er nødvendig for å nå ønsket mål). Kun informasjon som er direkte og umiddelbart relatert til formålet den er utlevert for, er gjenstand for offentliggjøring.

(d) Før avsløring av konfidensiell informasjon, sosial

ansatte bør (i den grad det er mulig) varsle kundene om behovet for

avsløre og (hvis mulig) informere dem om mulige konsekvenser av slik publisitet. Denne regelen er like anvendelig både i tilfeller av utlevering av konfidensiell informasjon basert på lovens krav, og i tilfeller av utlevering med samtykke fra klienten.

(e) Sosialarbeidere bør diskutere konfidensialitetsspørsmål med klienter og andre interesserte parter, samt begrensninger på en klients rett til å be om at informasjon knyttet til ham eller henne holdes konfidensiell. Sosialarbeidere bør forklare klienter under hvilke omstendigheter konfidensiell informasjon kan bli bedt om og når utlevering av konfidensiell informasjon er lovpålagt. Disse spørsmålene bør diskuteres så tidlig som mulig i utviklingen av sosialarbeider-klient-relasjonen og tas opp igjen ved behov gjennom hele forholdet.

(f) Når sosialarbeidere yter rådgivningstjenester til familier, par eller grupper av mennesker, må sosialarbeidere innhente samtykke fra alle parter som er involvert i disse tjenestene for å hevde retten til hver involvert person til å kreve konfidensialiteten til informasjon knyttet til ham, samt hans forpliktelse til å opprettholde konfidensialiteten til informasjon som deles med andre involverte personer. Samtidig bør sosialarbeidere informere personer som deltar i familieveiledning eller gruppeveiledning om at sosialarbeidere ikke kan garantere at alle deltakere overholder avtalen ovenfor.

(g) Sosialarbeidere bør informere klienter som er involvert i familie-, par- eller grupperådgivning om retningslinjene til sosialarbeideren, deres arbeidsgiver og byrået/avdelingen de arbeider på vegne av angående utlevering av konfidensiell informasjon fra sosialarbeideren til enhver. av partene som er involvert i rådgivningen.

(h) Sosialarbeidere må ikke avsløre konfidensiell informasjon til en tredjeparts betalende sosionom uten behørig tillatelse fra klienter.

(i) Sosialarbeidere bør diskutere konfidensiell informasjon kun på forhold og steder som garanterer hemmelighold. Sosialarbeidere bør ikke diskutere konfidensiell informasjon i offentlige eller halvoffentlige områder som ganger, venterom, heiser eller restauranter.

(j) Sosialarbeidere må beskytte (innenfor loven) konfidensialiteten til klientrelatert informasjon under retts- eller rettssaker.

Når en domstol eller et annet juridisk autorisert organ pålegger en sosialarbeider å avsløre konfidensiell eller privilegert informasjon uten samtykke fra klienten, og utlevering av denne informasjonen vil skade klienten, må sosialarbeideren begjære retten om å oppheve pålegget eller, til så langt det er mulig, begrense kravene i ordren, eller be retten om å oppbevare konfidensielle opptegnelser i forseglet form, ikke tilgjengelig for offentlig innsyn.

(k) Svare på forespørsler om informasjon fra media

informasjon, må sosialarbeidere beskytte konfidensialiteten til klientrelatert informasjon.

(m) Sosialarbeidere må beskytte konfidensialiteten til skriftlige og

elektroniske registreringer av informasjon knyttet til kunder. Sosial arbeider

skal sørge for at disse journalene oppbevares på et trygt sted og fullstendig utelukket fra tilgang til dem av personer som ikke har juridisk myndighet til å gjøre det.

1.08 Tilgang til informasjon

(a) Sosialarbeidere må gi klienten rimelig tilgang til journaler knyttet til klienten. Sosialarbeidere som er bekymret for at det å gjøre journaler tilgjengelig for en klient kan forårsake alvorlig skade eller misforståelser, bør gi bistand til å tolke informasjon og gi klienter råd. Sosialarbeidere bør begrense en klients tilgang til journaler kun i unntakstilfeller der det er klart at klientens tilgang til informasjon kan skade klienten. Klientforespørsler, samt begrunnelsen for å avslå hel eller delvis informasjon, bør dokumenteres i klientmappen.

(b) Når sosialarbeidere gir informasjon til klienter, bør de

ta skritt for å beskytte personvernet til andre som er nevnt i dokumentene.

1.09 Seksuelle forhold

(a) Sosialarbeidere skal under ingen omstendigheter ha seksuell kontakt mens de jobber med sine klienter, enten det er samtykke eller tvang.

(b) Sosialarbeidere kan ikke ha seksuell kontakt med en klients pårørende eller andre personer som opprettholder et nært forhold til klienten når det er fare for utnyttelse eller skade på klienten. Seksuell kontakt med klientens pårørende eller andre personer som opprettholder et nært forhold til klienten kan skade klienten og kan hindre sosialarbeideren og klienten i å etablere faglige grenser for sitt arbeid. Bare sosialarbeidere, og ikke klienter, deres slektninger eller personer som opprettholder nære relasjoner med klienter, er alene ansvarlig for å etablere transparente, hensiktsmessige og kulturelt konsistente grenser.

(c) Sosialarbeidere bør ikke delta i seksuelle aktiviteter eller seksuell kontakt med tidligere klienter på grunn av potensiell skade på klienten. Hvis sosialarbeidere opptrer i strid med dette forbudet eller kravet, som er forårsaket av ekstraordinære omstendigheter, så er det sosialarbeiderne - ikke deres klienter - som bærer den fulle byrden med å vise at den forrige klienten ikke ble utnyttet, ikke ble tvunget, ble ikke manipulert, med vilje eller utilsiktet.

(d) Sosialarbeidere bør ikke yte kliniske tjenester til personer som de tidligere har hatt seksuelle forhold til. Tilbudet av kliniske tjenester til en tidligere seksuell partner skaper potensiale for skade på den tidligere partneren og vil sannsynligvis hindre sosialarbeideren og individet i å opprettholde et passende faglig rammeverk.

1.10 Fysisk kontakt

Sosialarbeidere bør ikke tillate fysisk kontakt med klienter når det er mulighet for å påføre klienten psykisk skade som følge av kontakt (for klienter av typen "vugge" og "kjærtegn"). Sosialarbeidere som tillater passende fysisk kontakt med klienter er ansvarlige for å etablere klare, hensiktsmessige og kulturelt sensitive grenser som styrer slik fysisk kontakt.

1.11 Seksuell trakassering

Sosialarbeidere skal ikke forårsake seksuell trakassering mot sine klienter. Seksuell trakassering inkluderer seksuelle forslag, seksuelle forespørsler, krav om seksuelle preferanser og andre verbale eller fysiske handlinger av seksuell karakter.

1.12 Nedsettende behandling

Sosialarbeidere bør ikke bruke nedsettende språk i sin skriftlige eller muntlige kommunikasjon med klienter, eller med andre om klienter. Sosialarbeidere skal bruke presist og respektfullt språk i all kommunikasjon med eller om en klient.

1.13 Betaling for tjenester

(a) Ved fastsettelse av satser må sosialarbeidere være trygge på at honorarene er rettferdige, rimelige og i forhold til tjenestene som utføres. Kunder bør kunne se gjennom prisene for å avgjøre om de kan betale.

(b) Sosialarbeidere bør unngå å akseptere varer eller tjenester fra klienter som betaling for profesjonelle tjenester. Delingsordninger, spesielt de som involverer tjenester, skaper potensialet for interessekonflikter, utnyttelse og upassende utforming av sosialarbeideres forhold til klienter. Sosialarbeidere bør studere situasjonen og kan bare delta i utveksling i svært sjeldne situasjoner der det kan påvises at slike ordninger er vanlig praksis blant fagpersoner i lokalsamfunnet, anses som vesentlige for tjenesteytelsen, forhandles uten tvang, og gjennomføres kl. initiativ fra klienten og med hans informerte samtykke. Sosialarbeidere som aksepterer varer eller tjenester fra klienter som betaling for profesjonelle tjenester, påtar seg hele byrden med å vise at ordningen ikke vil være skadelig for klienten eller

profesjonelle relasjoner.

(c) Sosialarbeidere skal ikke kreve privat betaling eller annen godtgjørelse for å yte tjenester til klienter som har rett til slike tilgjengelige tjenester gjennom sosialarbeiderens arbeidsgiver eller etat.

1.14 Klienter som mangler evne til å ta beslutninger

Når sosialarbeidere handler på vegne av klienter som mangler evnen til å ta informerte beslutninger, må de ta rimelige skritt for å beskytte interessene og rettighetene til slike klienter.

1.15 Tjenesteavbrudd

Sosialarbeidere bør gjøre rimelig innsats for å sikre

opprettholde tjenestekontinuitet hvis tjenestene blir avbrutt av faktorer som funksjonshemming, flytting, sykdom, funksjonshemming eller død.

1.16 Oppsigelse av tjenester

(a) Sosialarbeidere må avslutte klienttjenester og profesjonelle relasjoner når slike tjenester og relasjoner ikke lenger er nødvendig eller ikke lenger tjener klienters behov eller interesser.

(b) Sosialarbeidere bør ta rimelige skritt for å unngå

etterlater kunder som fortsatt trenger tjenester. Sosialarbeidere bør slutte å yte tjenester umiddelbart bare under uvanlige omstendigheter, nøye med i betraktning alle faktorer i situasjonen og passe på å minimere mulige skadevirkninger. Sosialarbeidere bør bistå med å lage passende ordninger for å fortsette tjenestene, om nødvendig.

(c) Sosialarbeidere i private institusjoner kan si opp tjenester til klienter som ikke betaler sine skyldige regninger dersom økonomiske ordninger er gjort klart for klienten, dersom klienten ikke hevder overhengende fare for seg selv eller andre, og dersom de kliniske og andre konsekvenser av gjeldende manglende betaling er holdning til klienten og diskutert med ham.

(d) Sosialarbeidere må ikke avslutte tjenestene for å søke et sosialt, økonomisk eller seksuelt forhold til en klient.

(e) Sosialarbeidere som vurderer å avslutte eller avbryte tjenester til klienter, bør umiddelbart varsle klienter og søke overføring, henvisning eller fortsettelse av tjenester basert på klienters behov og preferanser.

(f) Sosialarbeidere som har forlatt sin arbeidsinstitusjon bør informere klienter om de passende alternativene for å fortsette å yte tjenester til dem, fordelene og ulempene ved disse alternativene.

2. Sosionomers etiske forpliktelser overfor kolleger

2.01 Respekt

(a) Sosialarbeidere må behandle kolleger med respekt, og må presist og ærlig presentere kollegenes kvalifikasjoner, oppfatninger og forpliktelser.

(b) Sosialarbeidere bør unngå uberettiget negativ kritikk av kolleger når de samhandler med klienter eller andre fagpersoner. Ubegrunnet negativ kritikk kan omfatte nedsettende kommentarer som refererer til kompetansenivået til kolleger eller deres spesielle egenskaper, som rase, etnisitet, nasjonal opprinnelse, hudfarge, kjønn, seksuell legning, alder, sivilstand, politisk oppfatning, religion, mental eller fysisk funksjonshemming.

(c) Sosialarbeidere bør samarbeide med vernepleierkolleger, så vel som med kolleger i andre yrker, når slikt samarbeid bidrar til klientens velvære.

2.02 Personvern

Sosialarbeidere må respektere konfidensiell informasjon som deles med kolleger i løpet av deres profesjonelle relasjoner og kommunikasjon. Sosialarbeidere må være sikre på at disse kollegene forstår sosialarbeidernes forpliktelser til å respektere konfidensialitet og eventuelle unntak knyttet til det.

2.03 Tverrfaglig samarbeid

(a) Sosialarbeidere som er medlemmer av et tverrfaglig team bør delta i og bidra til beslutninger som påvirker klientenes velferd ved å trekke på perspektiver, verdier og erfaring fra sosialarbeiderprofesjonen. De faglige og etiske forpliktelsene til det tverrfaglige teamet som helhet og dets individuelle medlemmer må være klart definert.

(b) Sosialarbeidere for hvem teamets beslutning reiser etiske spørsmål, bør forsøke å løse uenigheten gjennom tilstrekkelige metoder deres beslutninger. Dersom uenigheten ikke kan løses, bør sosialarbeidere forsøke å gjøre det på andre måter for å løse problemene på en måte som er i klientens velferd.

2.04 Tvister som involverer kolleger

(a) Sosialarbeidere må ikke utnytte en tvist mellom en kollega og en arbeidsgiver for å oppnå en stilling eller tjene sine egne interesser på noen måte.

(b) Sosialarbeidere bør ikke utnytte klienter i konflikter med kolleger eller involvere klienter i enhver upassende diskusjon om konflikter mellom sosialarbeidere og deres kolleger.

2.05 Høring

(a) Sosialarbeidere bør søke råd eller råd fra kolleger når slike råd vil være i klientens interesse.

(b) Sosialarbeidere bør informeres om kollegers ekspertise og kompetanse. Sosialarbeidere bør kun søke råd fra jevnaldrende som har vist kunnskap, erfaring og kompetanse som er relevant for høringens tema.

(c) Når sosialarbeidere rådfører seg med kolleger angående klienter, bør sosialarbeidere avsløre minst mulig informasjon som er nødvendig for å nå målene med konsultasjonen.

(a) Sosialarbeidere bør henvise klienter til andre fagpersoner når spesialistkunnskapen eller erfaringen til andre fagpersoner er nødvendig for å betjene kundene bedre, eller når sosialarbeidere føler at de ikke er effektive eller ikke gjør nok fremskritt med klientene og at en tilleggstjeneste er nødvendig..

(b) Sosialarbeidere som henviser klienter til andre fagpersoner bør ta passende skritt for å legge til rette for en organisert overføring av ansvar. Sosialarbeidere som henviser sine klienter til andre fagpersoner bør, med samtykke fra klientene, utlevere all relevant informasjon til nye tjenesteleverandører.

(c) Sosialarbeidere har forbud mot å yte eller motta betaling for henvisning når det ikke er gitt profesjonell tjeneste fra sosialarbeideren som klienten ble henvist til.

2.07 Seksuelle relasjoner

(a) Sosialarbeidere som jobber som overvåkere eller pedagoger må ikke delta i seksuelle aktiviteter eller kontakt med personer de veileder, studenter, praktikanter eller andre kolleger som de utøver profesjonell kontroll over.

(b) Sosialarbeidere bør unngå å engasjere seg i seksuelle forhold med kolleger der det er potensial for en interessekonflikt. Sosialarbeidere som er involvert eller forventer å være involvert i et seksuelt forhold til en kollega bør kommunisere faglige oppgaver når det er nødvendig for å unngå interessekonflikter.

2.08 Seksuell trakassering

Sosialarbeidere bør ikke seksuelt trakassere underordnede, studenter, praktikanter eller kolleger. Seksuell trakassering inkluderer seksuelle forslag, seksuelle forespørsler, krav om seksuelle preferanser og andre verbale eller fysiske handlinger av seksuell karakter.

2.09 Problemer med kolleger

(a) Sosialarbeidere som er klar over en kollegas problemer som skyldes personlige vansker, psykososialt stress, rusmisbruk eller psykiske helsevansker som forstyrrer effektiv praksis, bør rådføre seg med den kollegaen når det er mulig og hjelpe ham med å overvinne problemer gjennom korrigerende tiltak.

(b) Sosialarbeidere som mener at en sosialarbeiders problemer forstyrrer effektiviteten av praksisen, og at kollegaen ikke har tatt tilstrekkelige tiltak for å overvinne disse problemene, bør iverksette passende tiltak som bestemt av arbeidsgivere, byråer, NASW, lisensiering og styrende organer og andre profesjonelle organisasjoner.

2.10 Inkompetanse hos kolleger

(a) Sosialarbeidere som er fullt klar over inkompetansen til en sosialarbeiderkollega bør rådføre seg med denne kollegaen når det er mulig og hjelpe dem med å iverksette passende korrigerende tiltak.

(b) Sosialarbeidere som mener at en sosialarbeider kollega

er inkompetent og ikke tar tilstrekkelige tiltak for å overvinne inkompetanse, må ta de foreskrevne tiltakene fastsatt av arbeidsgivere, byråer, NASW, lisensierings- og styrende organer og andre profesjonelle organisasjoner.

2.11 Uetisk oppførsel av kolleger

(a) Sosialarbeidere må iverksette tilstrekkelige tiltak for å motvirke, forhindre, oppdage og korrigere uetisk oppførsel til kolleger.

(b) Sosialarbeidere bør ha kunnskap om etablerte retningslinjer og prosedyrer for å håndtere problemet med uetisk oppførsel til kolleger. Sosialarbeidere bør være kjent med nasjonale, statlige og lokale prosedyrer for å håndtere etiske klager. De inkluderer retningslinjer og prosedyrer laget av NASW, lisensierings- og reguleringsorganer, arbeidsgivere, byråer og andre profesjonelle organer.

(c) Sosialarbeidere som mener at en kollega har handlet uetisk bør finne en løsning ved å diskutere problemet med kollegaen når det er mulig og når en slik diskusjon sannsynligvis vil være produktiv.

(d) Når det er hensiktsmessig, bør sosialarbeidere som mener at en kollega har opptrådt uetisk iverksette passende tiltak (som å kontakte styret for det statlige lisensierings- eller styringsorganet, NASW-komitéen for forespørsel eller andre profesjonsetiske komiteer).

(e) Sosialarbeidere bør beskytte og hjelpe kolleger som er urettmessig anklaget for uetisk oppførsel.

3. Sosionomers etiske forpliktelser i praktiske institusjoner

3.01 Observasjon og høring

(a) Sosialarbeidere som gir veiledning eller veiledning må ha den nødvendige kunnskapen og ferdighetene for å kunne veilede eller gi råd, og må bare gjøre det innenfor sitt kunnskapsområde og kompetanse.

(b) Sosialarbeidere som gir tilsyn eller rådgivning,

ansvarlig for å sette klare, hensiktsmessige og kultursensitive grenser.

(c) Sosialarbeidere bør ikke engasjere seg i noen ambivalente eller

flere forhold med underordnede der det er risiko for utnyttelse eller

potensiell skade på underordnede.

(d) Sosialarbeidere som gir tilsyn bør evaluere arbeidet til underordnede rettferdig og med respekt.

3.02 Utdanning og omskolering

(a) Sosialarbeidere som fungerer som lærere, studenter feltlærere eller trenere bør kun instruere innenfor sine kunnskaps- og kompetanseområder, og bør gi undervisning basert på den nyeste informasjonen og kunnskapen i profesjonen.

(b) Sosialarbeidere som jobber som lærere eller felttrenere for studenter bør evaluere studentarbeid rettferdig og med respekt.

(c) Sosialarbeidere som jobber som lærere eller feltlærere for studenter bør ta rimelige skritt for å sikre at klienter regelmessig blir informert når tjenester ytes av studenter.

(d) Sosialarbeidere som jobber som lærere eller feltlærere for studenter, bør ikke engasjere seg i noen dobbelt- eller flerfoldsrelasjoner med studenter der det er risiko for utnyttelse, eller hvis det er en mulighet for skade på studenten.

Sosiallærere og felttrenere er ansvarlige for å etablere tydelige,

passende og kultursensitive grenser.

3.03 Evaluering av arbeid

Sosialarbeidere som har ansvar for å evaluere andres arbeid, skal utføre slike oppgaver rettferdig og nøye, basert på veldefinerte kriterier.

3.04 Kundedokumentasjon

(a) Sosialarbeidere må ta rimelige skritt for å være det

trygg på at dokumentasjonen i journalene er nøyaktig og gjenspeiler tjenestene som tilbys.

(b) Sosialarbeidere bør inkludere tilstrekkelig og rettidig informasjon i registre for å lette leveringen av tjenester og for å sikre deres kontinuitet, og gi fremtidige klienter.

(c) Registreringer av sosialarbeidere bør beskytte klienter i den grad det er mulig og hensiktsmessig, og bør bare inneholde informasjon som er direkte relevant for levering av tjenester.

(d) Sosialarbeidere bør føre journal etter at tjenestene er fullført for å sikre rimelig tilgang i fremtiden. Dokumenter må oppbevares så lenge det kreves av offentlige forskrifter eller relevante kontrakter.

3.05 Fakturering

Sosialarbeidere må etablere og vedlikeholde faktureringsmetoder som nøyaktig gjenspeiler arten og omfanget av tjenestene som tilbys, og dette avgjør hvem som leverte tjenesten i praksismiljøet.

3.06 Klientoverføring

(a) Når en person som mottar tjenester fra en annen instans eller kollega kontakter en sosialarbeider for tjenester, bør sosialarbeideren nøye vurdere klientens behov før han samtykker i å yte tjenester.

For å minimere potensielle konflikter og forvirring, bør sosialarbeidere diskutere med potensielle klienter arten av klienters nåværende forhold til andre tjenesteleverandører og andre problemer, inkludert mulige fordeler eller risikoer, ved å inngå et forhold med en ny tjenesteleverandør.

(b) Hvis den nye klienten ble betjent av et annet byrå eller kollega, bør sosialarbeidere diskutere med klienten om det vil være i klientens beste interesse å konsultere den tidligere leverandøren.

3.07 Administrasjon

(a) Sosialt arbeid administratorer bør gå inn i og utenfor sine byråer for tilstrekkelige ressurser for å møte behovene til klienter.

(b) Sosialarbeidere må gå inn for prosedyrer for ressursallokering som er åpne og rettferdige. Når behovene til ikke alle klienter kan dekkes, bør det utvikles en distribusjonsprosedyre som er rettferdig og basert på hensiktsmessige og konsekvent anvendte prinsipper.

(c) Sosialarbeidere som er administratorer må ta rimelige skritt for å sikre at tilstrekkelige byrå- eller organisasjonsressurser er tilgjengelige for å sikre passende tilsyn med personalet.

(d) Sosialt arbeid administratorer må ta rimelige skritt for å

sikre at arbeidsmiljøet de har ansvar for

overholder og er i samsvar med NASWs etiske retningslinjer. Sosiale administratorer må iverksette rimelige tiltak for å eliminere alle forhold i deres organisasjoner som bryter med, forstyrrer eller hindrer overholdelse av de etiske retningslinjene.

3.08 Etterutdanning og personalutvikling

Sosialforvaltere og veiledere må ta rimelige skritt for å sikre eller tilrettelegge for videreutdanning og utvikling av personalet i hele staten de har ansvar for. Etterutdanning og utvikling av personalet bør rettes mot tilegnelse av ny kunnskap og nye utviklinger som er relevante for sosialt arbeidspraksis og etikk.

3.09 Forpliktelser overfor arbeidsgivere

(a) Sosialarbeidere generelt må overholde forpliktelsene som er gitt

arbeidsgivere og organisasjonene som ansetter dem.

(b) Sosialarbeidere bør arbeide for å forbedre retningslinjene og prosedyrene til rekrutteringsbyråer og effektiviteten til tjenestene deres.

(c) Sosialarbeidere må ta rimelige skritt for å sikre at arbeidsgivere er klar over de etiske forpliktelsene til sosialarbeidere som er angitt i NASWs etiske retningslinjer og implikasjonene av disse forpliktelsene for sosialarbeidspraksis.

(d) Sosialarbeidere må ikke la retningslinjer, prosedyrer, forskrifter eller administrative direktiver komme i konflikt med deres etiske sosialarbeidspraksis. Sosialarbeidere må ta rimelige skritt for å sikre at ansettelsesorganisasjoners praksis er i samsvar med NASWs etiske retningslinjer.

(e) Sosialarbeidere må handle for å forebygge og eliminere

diskriminering i arbeidsoppgaver til arbeidsorganisasjonen, så vel som i dens ansettelsespolitikk og -metoder.

(f) Sosialarbeidere bør bare godta ansettelse eller organisering av studentfeltoppdrag i organisasjoner der rettferdig bemanningspraksis er implementert.

(g) Sosialarbeidere bør være flittige tjenere av ressursene til sine ansattes organisasjoner, sparer klokt på passende midler, aldri misbruker dem eller bruker dem til utilsiktede formål.

3.10 Tvister om organisering av arbeidet

(a) Sosialarbeidere kan delta i organiserte kampanjer, inkl. i dannelsen og deltakelsen i fagforeningenes aktiviteter, for å forbedre tjenestene til kunder og forbedre arbeidsforholdene.

(b) Handlingene til sosialarbeidere som er involvert i ledelsestvister, ansattes handlinger eller streiker må handle i samsvar med profesjonens verdier, etiske prinsipper og etiske standarder. Når det gjelder den primære yrkesgjelden under arbeidernes handling, selve streiken eller trusselen om den, er det ulike meninger blant sosialarbeidere. Sosialarbeidere bør nøye vurdere de relevante problemene og deres mulige innvirkning på klientene før de bestemmer seg for hvordan de skal fortsette.

4. Sosionomers etiske forpliktelser som profesjonelle

4.01 Kompetanse

(a) Sosialarbeidere bør påta seg ansvar eller utføre arbeid kun på grunnlag av eksisterende kompetanse eller intensjon om å tilegne seg nødvendig kompetanse.

(b) Sosialarbeidere bør strebe etter å bli og forbli dyktige på

yrkesutøvelse og utførelse av faglige funksjoner. Sosial

Arbeidere bør kritisk undersøke og holde seg oppdatert på ny kunnskap som er relevant for sosialt arbeid. Sosialarbeidere bør jevnlig studere faglitteraturen og delta i etterutdanning som er relevant for sosialarbeidspraksis og sosialarbeidsetikk.

(c) Sosialarbeidere bør basere sin praksis på anerkjent kunnskap, inkludert empirisk kunnskap, relevant for sosialt arbeid og etikk i sosialt arbeid.

4.02 Diskriminering

Sosialarbeidere skal ikke øve, tolerere, tilrettelegge eller

samarbeide med enhver form for diskriminering basert på rase, etnisk,

nasjonalitet, hudfarge, kjønn, seksuell legning, alder,

sivilstand, politiske meninger, religion eller psykisk eller fysisk funksjonshemming.

4.03 Å gjøre personlige forretninger

Sosialarbeidere bør ikke la deres personlige anliggender forstyrre deres

evne til å utføre sine faglige oppgaver.

4.04 Uærlighet, bedrageri og bedrag

Sosialarbeidere bør ikke tolerere, delta i eller på noen måte assosieres med vanærende, uredelige eller villedende aktiviteter.

4.05 Problemer

(a) Sosialarbeidere bør ikke tillate sine egne personlige

problemer, psykososiale lidelser, juridiske problemer, rusmisbruk eller psykiske vansker forstyrrer deres faglige dømmekraft og arbeid, eller setter det beste for menneskene de har faglig ansvar for i fare.

(b) Sosialarbeidere hvis personlige problemer, psykososiale lidelser, juridiske problemer, rusmisbruk eller psykiske vansker forstyrrer deres profesjonelle dømmekraft og arbeid, bør umiddelbart søke råd og iverksette passende korrigerende tiltak for å søke profesjonell hjelp, gjøre endringer i arbeidsmengden, avslutte sin praksis eller ta andre skritt som er nødvendige for å beskytte kunder og andre.

4.06 Forvrengning

(a) Sosialarbeidere må tydelig skille mellom uttalelser og handlinger de har deltatt i som individer og som medlemmer av sosialarbeiderprofesjonen, profesjonell sosialarbeiderorganisasjon eller sosialarbeiderbyrå.

(b) Sosialarbeidere som uttaler seg på vegne av profesjonelle organisasjoner sosialt arbeid må representere de offisielle og autoriserte stillingene til organisasjoner nøyaktig.

(c) Sosialarbeidere må sørge for at resultatene presenteres trofast for klienter, byråer,fagfolk, betrodde personer, lærere, kjentfolk, samarbeidende organisasjoner og tjenester. Sosialarbeidere bør bare kreve tilstrekkelige faglige tillitsområder som de faktisk besitter, og ta skritt for å korrigere eventuelle unøyaktigheter eller feilrepresentasjoner av deres tillitsområder av andre.

4.07 Begjæringer

(a) Sosialarbeidere bør ikke begynne arbeidet uten hensiktsmessig søknad fra potensielle klienter som på grunn av spesielle omstendigheter kan være sårbare for utilbørlig påvirkning, manipulasjon eller tvang.

(b) Sosialarbeidere må ikke starte arbeidet med å anmode om vitnegodkjenning (inkludert å be om samtykke til å bruke en klients tidligere uttalelse som vitnegodkjenning) fra eksisterende klienter eller fra andre individer som på grunn av deres spesielle omstendigheter er sårbare for utilbørlig påvirkning.

4.08 Kredittgodkjenning

(a) Sosialarbeidere bør ta ansvar for og motta kreditt, inkludert kreditt for forfatterskap, kun for arbeidet de faktisk har utført og bidro til.

(b) Sosialarbeidere må ærlig anerkjenne arbeidet og bidragene som er gjort av andre.

5. Sosionomers etiske forpliktelser overfor sitt yrke

5.01 Profesjonens integritet

(a) Sosialarbeidere bør arbeide med sikte på å opprettholde og opprettholde høye standarder for praksis.

(b) Sosialarbeidere må opprettholde og fremme profesjonens verdier, etikk, kunnskap og oppdrag. Sosialarbeidere må beskytte, forbedre og styrke profesjonens integritet gjennom passende studier, forskning, aktiv diskusjon og ansvarlig kritikk av profesjonen.

(c) Sosialarbeidere bør vie tid og faglig oppmerksomhet til aktiviteter som opprettholder respekt for sosialarbeiderprofesjonens verdi, integritet og kompetanse. Disse aktivitetene kan omfatte opplæring, forskning, råd, tjenester, juridisk støtte, presentasjoner for samfunnet og deltakelse i arbeidet til deres profesjonelle organisasjoner.

(d) Sosialarbeidere bør bidra til grunnleggende kunnskap om sosialt arbeid og dele sin kunnskap knyttet til praksis, forskning og etikk med kolleger. Sosialarbeidere bør bestrebe seg på å bidra til faglitteraturen og dele kunnskap på fagmøter og konferanser.

(e) Sosialarbeidere må handle for å hindre uautorisert og ufaglært sosialarbeidspraksis.

5.02 Evaluering og forskning

(a) Sosialarbeidere bør overvåke og evaluere retningslinjer, programmer og praksis.

(b) Sosialarbeidere bør støtte og legge til rette for evaluering og forskning for å bidra til utvikling av kunnskap.

(c) Sosialarbeidere bør kritisk undersøke og holde seg oppdatert med ny kunnskap som er relevant for sosialt arbeid og gjøre full bruk av vurderinger og forskningsfunn i sin yrkesutøvelse.

(d) Sosialarbeidere som er involvert i en vurdering eller en studie bør nøye vurdere de mulige konsekvensene og bør følge instruksjoner utformet for å beskytte deltakere i vurderingen og studien. Det bør søkes konsultasjon hos aktuelle representantskapet institusjoner.

(e) Sosialarbeidere som deltar i en evaluering eller studie bør innhente gratis og skriftlig informert samtykke fra deltakerne, hvis mulig, uten noen oppfattet eller faktisk berøvelse eller straff for ikke-deltakelse;

uten unødig insentiv til å delta; og med behørig hensyn til deltakernes trivsel, privatliv og verdighet. Informert samtykke bør inneholde informasjon om nødvendig art, omfang og varighet av deltakelse, samt avsløring av risiko og fordeler ved deltakelse i studien.

(f) Når deltakere i en vurdering eller studie ikke er i stand til å gi informert samtykke, bør sosialarbeidere gi deltakerne en passende forklaring, innhente deltakersamtykke i den grad de er komfortable med, og innhente skriftlig samtykke til passende myndighet.

(g) Sosialarbeidere bør aldri utforme eller utføre en vurdering eller forskning som ikke inkluderer en samtykkeprosess, for eksempel en form for direkte observasjon og arkivforskning, med mindre en streng og ansvarlig gjennomgang av forskningen fastslår at det er berettiget på grunn av oppfattet vitenskapelig, pedagogisk eller anvendt verdi, og dersom like effektive alternative prosedyrer som innebærer muligheten for å trekke tilbake samtykke til å delta i arrangementet ikke er gjennomførbare.

(h) Sosialarbeidere må informere deltakerne om deres rett til ikke å delta i evaluering og forskning når som helst uten straff.

(i) Sosialarbeidere bør ta passende skritt for å

sikre at vurderings- og studiedeltakere har tilgang til passende støttetjenester.

(j) Sosialarbeidere som deltar i en vurdering eller studie må beskytte deltakerne mot uberettiget fysisk eller psykisk skade, skade, fare eller tap.

(k) Sosialarbeidere involvert i tjenesteevalueringer bør kun diskutere den innsamlede informasjonen med faglige mål og kun med personer som er profesjonelt interessert i denne informasjonen.

(l) Sosialarbeidere som er involvert i en vurdering eller studie må være sikret å respektere anonymiteten eller konfidensialiteten til deltakerne og data som samles inn fra dem. Sosialarbeidere bør informere deltakerne om eventuelle konfidensialitetsbegrensninger, tiltak som vil bli tatt for å sikre konfidensialitet, og tidspunktet for når eventuelle poster som inneholder studiedata vil bli ødelagt.

(m) Sosialarbeidere som rapporterer evaluerings- og studieresultater må beskytte deltakernes personvern ved å utelate identifikasjon av informasjon med mindre riktig samtykke er innhentet, noe som innebærer godkjenning av offentliggjøring.

(n) Sosialarbeidere må rapportere nøyaktig evaluering og forskningsfunn. De må ikke fabrikkere eller forfalske resultater og må iverksette tiltak for å rette opp eventuelle feil senere funnet i publiserte data ved å bruke standard publiseringsmetoder.

(o) Sosialarbeidere som er involvert i evalueringen eller studien må være

klar over og unngå interessekonflikter og dobbeltmoral med deltakere, må informere deltakerne når en reell eller potensiell interessekonflikt oppstår, og må ta skritt for å løse problemet på en måte som anerkjenner deltakernes interesser som det viktigste.

(p) Sosialarbeidere bør utdanne seg selv, sine studenter og kolleger

ansvarlige forskningsmetoder.

6. Sosionomers etiske forpliktelser overfor samfunnet som helhet

6.01 Sosial velferd

Sosialarbeidere må støtte samfunnets generelle velvære, fra lokalt til globalt nivå, så vel som utviklingen av mennesker, deres lokalsamfunn og deres miljø. Sosialarbeidere må beskytte levekår som bidrar til å oppfylle grunnleggende menneskelige behov og må opprettholde sosiale, økonomiske, politiske og kulturelle verdier og institusjoner som er i samsvar med en følelse av sosial rettferdighet.

6.02 Offentlig medvirkning

Sosialarbeidere bør legge til rette for informert offentlig deltakelse i

forme offentlig politikk og institusjoner.

6.03 Offentlige nødsituasjoner

Sosialarbeidere bør yte passende profesjonelle tjenester i offentlige kriser så lenge som mulig.

6.04 Sosial og politisk handling

(a) Sosialarbeidere bør engasjere seg i sosiale og politiske aktiviteter som streber mot målet om å sikre at alle mennesker har lik tilgang til ressursene, sysselsettingen, tjenestene og mulighetene de trenger for å møte sine grunnleggende menneskelige behov og utvikle seg fullt ut. Sosialarbeidere må være klar over virkningen av det politiske riket på virkeligheten og må gå inn for endringer i politikk og lovgivning for å forbedre sosiale forhold for å møte grunnleggende menneskelige behov og opprettholde sosial rettferdighet.

(b) Sosialarbeidere må handle for å utvide valg og muligheter for alle mennesker, med spesiell oppmerksomhet til sårbare, sårede, undertrykte og utnyttede individer og grupper.

(c) Sosialarbeidere må støtte forhold som oppmuntrer til respekt for kulturelt og sosialt mangfold i USA og over hele verden.

Sosialarbeidere må støtte politikk og praksis som viser respekt for forskjeller, støtte utvidelse av kulturell kunnskap og ressurser, gå inn for programmer og institusjoner som viser kulturell kompetanse og støtte politikk som garanterer rettigheter og bekrefter likhet, og sosial rettferdighet for alle mennesker.

(d) Sosialarbeidere må handle for å forebygge og eliminere

dominans, utnyttelse og diskriminering av enhver person, gruppe eller klasse basert på rase, etnisitet, nasjonal opprinnelse, farge, kjønn, seksuell legning, alder, sivilstatus, politisk oppfatning, religion eller psykisk/fysisk funksjonshemming.