hjem Kalkulatorer En leksjon om karrieredesign. Leksjonsoversikt "profesjonell karriere

En leksjon om karrieredesign. Leksjonsoversikt "profesjonell karriere

Leksjonen ble utviklet som en del av opplæringskurset "Grunnleggende for å bygge en karriere"

Kontingenten: 10. klasse elever.

Mål: skape betingelser for å aktivere prosessene for selverkjennelse, selvbestemmelse og selvrealisering av studenter ved hjelp av modellering og utforming av profesjonelle aktiviteter.

Oppgaver:

introdusere konseptet "profesjonell karriere", typer og modeller for karriere;
bestemme den ledende karriereorienteringen;
skape forutsetninger for å involvere studenter i prosessen med selvutvikling;
skape forutsetninger for utvikling av studentenes ambisjoner om å oppnå viss suksess i sine profesjonelle aktiviteter.

Leksjonstype: kombinert.

Undervisningsformer: samtale, forklaring, selvdiagnose.

Utstyr: projektor, laptop, presentasjon.

Forklaring av nytt materiale.

En av de viktigste aspektene ved den faglige utviklingen til individet, samt dets selvrealisering, er bevisst karriereplanlegging. Kriteriene for en vellykket karriere er tilfredshet med livssituasjonen (subjektivt kriterium) og sosial suksess (objektivt kriterium). Det vil si at den ytre siden av en karriere er sekvensen av profesjonelle stillinger besatt, og den indre siden er hvordan en person oppfatter sin karriere, hva er hans bilde av yrkeslivet og hans egen rolle i det.

Karriere (italiensk carriera - løping, livsvei, felt, fra lat. carrus - vogn, vogn) - opprykk på karrierestigen.

I teorien om personalledelse er en karriere et resultat av en bevisst posisjon og oppførsel til en person i feltet. arbeidsaktivitet assosiert med offisiell eller profesjonell vekst.

Det er flere hovedbaner for menneskelig bevegelse innenfor en profesjon eller organisasjon som vil føre til forskjellige typer karrierer.

En profesjonell karriere er vekst av kunnskap, ferdigheter og evner.

Posisjonsvekst er en endring i den offisielle statusen til en person, hans sosial rolle, grader og rom for offisiell myndighet.

Profesjonell vekst - veksten av faglig kunnskap, ferdigheter, anerkjennelse fra det profesjonelle fellesskapet av resultatene av arbeidet hans, autoritet i konkret form profesjonell aktivitet.

Karrieretyper.

vertikalt steinbrudd ra innebærer en oppstigning fra ett nivå i det strukturelle hierarkiet til et annet. Det er en forfremmelse, som er ledsaget av en økning i lønn.

Horisontal karriere- en slags karriere. Noe som innebærer å flytte til et annet funksjonsområde, utvide og komplisere oppgaver eller endre en tjenesterolle innenfor samme nivå i det strukturelle hierarkiet, ledsaget av en lønnsøkning.

Steg karriere- type karriere - kombinere elementer av en vertikal og horisontal karriere. Trinnkarriere er ganske vanlig og kan ta både intraorganisatoriske og interorganisatoriske former.

forretningskarrieremodeller

I praksis er det et bredt utvalg av karrieremuligheter, som er basert på fire hovedmodeller:

"Springbrett". Klatring på bedriftsstigen skjer når de inntar høyere og bedre betalte stillinger. På et visst stadium inntar den ansatte den høyeste stillingen for ham og prøver å bli i den i lang tid. Og så hoppet fra "springbrettet" - pensjonisttilværelsen. Denne karrieren er mest typisk for ledere i stagnasjonsperioden, da mange stillinger ble besatt av de samme menneskene i 20-25 år. På den annen side er denne modellen typisk for spesialister og ansatte som ikke setter mål for forfremmelse på grunn av en rekke årsaker - personlige interesser, lav arbeidsmengde, godt team - den ansatte er fornøyd med stillingen og er klar til å forbli i den frem til pensjonisttilværelsen.

"Trapp". Hvert trinn på karrierestigen representerer en spesifikk stilling som den ansatte har. Viss tid(ikke mer enn 5 år). Denne perioden er nok til å gå inn i ny stilling og jobbe med fullt engasjement. Med veksten av kvalifikasjoner, kreativitet og produksjonserfaring stiger en leder eller en spesialist opp karrierestigen. Hver ny stilling den ansatte tar etter videreutdanning. Han når det øverste trinnet i perioden med maksimalt potensial, og etter det begynner en systematisk nedstigning nedover karrierestigen med mindre intensivt arbeid. Psykologisk sett er denne modellen svært upraktisk for ledere på grunn av deres manglende vilje til å forlate de "første rollene". Her kan vi anbefale å være oppmerksomme på slike ansatte – inkludere dem i styret, bruk dem som konsulent.

"Slange". Den sørger for horisontal bevegelse av en ansatt fra en stilling til en annen etter avtale med hvert yrke i kort tid, og inntar deretter en høyere stilling på et høyere nivå. Den største fordelen med denne modellen er muligheten til å lære alle funksjonene til aktivitet og ledelse, noe som vil være nyttig i en høyere stilling. Denne modellen er karakteristisk for den japanske modellen, da de assosierer seg ikke bare med et bestemt yrke, men også med fremtiden til hele selskapet. Hvis rotasjon av personell ikke blir observert, mister denne modellen sin betydning og kan få negative konsekvenser, fordi. noen arbeidere med en overvekt av melankolsk og flegmatisk temperament er ikke tilbøyelige til å endre team eller posisjon og vil oppfatte det veldig smertefullt.

"Kryssveier". Når det etter en viss arbeidsperiode utføres sertifisering ( helhetlig vurdering personell), og basert på resultatene tas det en beslutning om å forfremme, omplassere eller forfremme en ansatt. Dette ligner på den amerikanske modellen, typisk for joint ventures.

Feste materialet. Arbeide med en litterær kilde.

(Leonov N.I. Odyssey av detektiv Gurov. v.6, Samara, 1996. S. 24-25).

"Gurov instruerte dataingeniøren, og Kryachko tenkte på hvilke veier en person velger. Det er derfor Lev Ivanovich Gurov ikke er en general og ikke sjef for sentralkontoret, men bare en oberst og operaer? Kryachko kunne svare på dette spørsmålet med selvtillit : Gurov er stolt, noen ganger narsissistisk, men han er fullstendig blottet for forfengelighet. Han verdsetter meningen til bare en svært begrenset krets av mennesker som verdsetter en person ikke for hans rang og stilling, men for profesjonalitet. Over et glass , Gurov chatter noen ganger: de sier, han er ikke i stand til å reise seg, fordi han ikke vil være i stand til å behage og tilpasse seg på toppen, men dette er historier for de underutviklede. Han ville ikke behøve å smigre og ligge i toppetasjen, folk som Gurov trengs overalt, han ville tolerert en synder med sin ærlighet og andre bjeller og fløyter. Han ønsker ikke å reise seg, fordi han vil miste sin frihet, vil slutte å være uerstattelig. Enhver general, hvilken som helst minister kan erstattes , vil ingen legge merke til.Men senioroperaen - "viktig" Gurov kan ikke erstattes, akkurat som det er umulig å erstatte en ekstraklassesanger eller førstefiolin i et orkester. det er ingen til å sparke ut og ta en annen, bare alle vil vite at dette ikke er en erstatning, men en erstatning, en forfalskning. Dermed forsto Kryachko perfekt at Gurov ikke ønsket å bli forfremmet, ikke på grunn av frykt for ikke å kunne takle arbeidet, og absolutt ikke på grunn av beskjedenhet, som han ikke led i det hele tatt, men fordi en unik spesialist, enten en rørlegger eller en tannlege, ikke adlyder noen. Han er fri. En slik stilling på kontoret, når ingen - verken ministeren eller presidenten, kunne beordre ham, og hvis de ønsket å bruke tjenestene hans, kunne de bare gi et tilbud, eller til og med spørre, - bare en spesialist utenom klassen kan oppnå.

Spørsmål for diskusjon:

1. Hvilken type karriere - vertikal eller horisontal - presenteres i passasjen? Hva er fordelene og ulempene med denne typen karriere?

2. Hvilke mål kan nås i denne karrierestrategien?

3. Hvilke verdier kan ligge til grunn for et slikt karrieretrekk?

Praktisk arbeid - selvdiagnose.

For å bestemme din faglige orientering, foreslår jeg at du svarer på 41 spørsmål på en 10-punkts skala. 1 poeng hvis dette er helt uviktig for deg eller helt uenig, 10 poeng hvis, veldig viktig, du er helt enig. (Se vedlegg).

Lekser (valgfritt):

Lag en karriereplan.
Design et emblem: "Min karriere"

Brukte bøker:

Leonov N.I. Odyssey-detektiv Gurov. v.6, Samara, 1996. S. 24-25
Workshop om psykologi av profesjonell aktivitet og ledelse / Ed. G. Nikiforov, M. Dmitrieva, V. Snetkov. - St. Petersburg: Peter, 2001.
Teknologi, Din profesjonelle karriere, karakterene 8-9, Lerner P.S., Mikhalchenko G.F., Prudilo A.V., 2010.
Lærebok. - 5. utg. - Ed. Chistyakova S.N. - M.: Opplysningstiden, 2010. -159 s.
Internett-ressurser:

http://moeobrazovanie.ru/data/lessons/guilmanov_rumil.zip
http://www.kariera.by/post-416/
http://psyfactor.org/personal/personal10-06.htm
http://pspu.ru/career/slovarcaryery
http://bein.3dn.ru/publ/slovar_spravochnik/k/karera_professionalnaja/48-1-0-312
http://publ.lib.ru/ARCHIVES/L/LEONOV_Nikolay_Ivanovich_(pisatel")/_Leonov_N.I..html

Kunnskapsdepartementet Den russiske føderasjonen føderale statsbudsjett utdanningsinstitusjon høyere yrkesopplæring"Kuzbass State Technical University oppkalt etter T.F. Gorbatsjov"

Avdeling for statlig og kommunal administrasjon

N. N. Egorova

KARRIERE PLANLEGGING

Retningslinjer for praktisk trening og selvstendig arbeid

til bruk i utdanningsløpet

Kemerovo 2014

Anmeldere:

Volfson Eduard Nikolaevich Førsteamanuensis, kandidat for filosofiske vitenskaper, førsteamanuensis ved Institutt for statlig og kommunal administrasjon.

Zaruba Natalya Andreevna - Professor, doktor i sosiologiske vitenskaper, leder av Utdannings- og metodologisk kommisjon for forberedelsesretningen 081100.62 "State og Kommunale myndigheter».

Egorova Natalia Nikolaevna Karriereplanlegging: metodisk

himmelinstruksjoner for praktiske øvelser og selvstendig arbeid [ Elektronisk ressurs] for studenter av opplæringsretningen 38.03.04 (081100.62) "Statlig og kommunal ledelse", alle former for utdanning / N. N. Egorova. – Elektron. Dan. - Kemerovo: KuzGTU, 2014. - System. krav: Pentium IV; RAM 8 MB; Windows 98-2007; mus. - Zagl. fra skjermen.

KuzGTU, 2014Egorova N.N., 2014

1. Disiplinens formål og mål, dens plass i utdanningsprosessen

Hensikten med å mestre disiplinen "Karriereplanlegging" er å danne et system av kunnskap, ferdigheter og evner hos studentene som lar dem gjennomføre prosessen med planlegging og karriereutvikling.

Disiplinen er en disiplin for valg av den profesjonelle syklusen til PEP av retningen 38.03.04 (081100.) "Statlig og kommunal ledelse".

Disiplinen er relatert til slike disipliner som: Økonomisk teori . Arbeidsmarked. Sysselsettingsspørsmål og

arbeidsledighet.

Sosial psykologi. Psykologiske trekk ved personlighet. Kommunikasjonspsykologi. Forebygging av konflikter, kilder og årsaker til konflikter. Sosiopsykologiske problemer med ledelse. Stress og dets forebygging i forretningskommunikasjon.

For å studere faget "Karriereplanlegging" må studenten

– grunnleggende forretningskommunikasjon og normer for atferd i samfunnet;

– sosiopsykologisk lederegenskaper;

– måter å forebygge og løse konflikter på.

– anvende tidligere ervervet kunnskap i praksis;

– administrere din følelsesmessige tilstand i løpet av kommunikasjon;

– bruke mekanismer for å nøytralisere stress;

– planlegge ditt eget arbeid.

Å studere disiplinen "Karriereplanlegging" vil hjelpe deg med å mestre slike disipliner som:

– Forretningskommunikasjon;

– Grunnleggende om personalledelse;

– Etikk i statlig og kommunal tjeneste;

– PR i regjeringen;

– Statlig og kommunal tjeneste.

2. Studentens kompetanse, dannet som et resultat av å mestre faget "Karriereplanlegging"

Å mestre disiplinen er rettet mot dannelsen av:

generell kulturell kompetanse:

OK-5 - forstår innhold, mening, hovedmål, samfunnsmessig betydning av yrket til en statlig og kommunal ansatt, streber etter å forbedre denne forståelsen gjennom bruk av kunnskap i sin virksomhet.

OK-8 - eier de viktigste metodene og midlene for informasjonsinteraksjon, mottak, lagring, bearbeiding, tolkning av informasjon, har ferdigheter i å jobbe med informasjons- og kommunikasjonsteknologier; i stand til å oppfatte og metodisk oppsummere informasjon, sette et mål og velge måter å oppnå det på.

OK-13 - kapabel og klar for personlig og profesjonell selvforbedring, selvutvikling, selvregulering, selvorganisering, selvkontroll, for å utvide grensene for deres faglige og praktiske kunnskap; i stand til å bruke kunnskapens metoder og midler, ulike former og metoder for undervisning og selvkontroll, nye pedagogiske teknologier, for deres intellektuelle utvikling og heve det kulturelle nivået.

OK-14 - er i stand til kritisk å vurdere informasjon, revurdere den akkumulerte erfaringen og konstruktivt ta en beslutning basert på generalisering av informasjon; i stand til å kritisk analysere sine evner.

faglig kompetanse:

PC-8 - er i stand til å bruke eksisterende teknologier og metoder for personellarbeid.

PC-38 - eier hovedteknologiene for dannelse og fremme av bildet av statlig og kommunal tjeneste.

PC-48 er i stand til en tilstrekkelig vurdering av de fastsatte målene og ytelsesresultatene.

PC-49 eier metoder for selvorganisering av arbeidstid, rasjonell bruk av ressurser.

Hensikt med praktiske øvelser i disiplinen "Karriereplanlegging" - konsolidering av studentenes teoretiske kunnskap, samt dannelse av ferdigheter og praktiske ferdigheter som lar dem gjennomføre prosessen med planlegging og karriereutvikling.

Ved forberedelse til praktiske timer bør studenten alltid lese forelesningsmateriellet om emnet, da det er grunnleggende i forberedelsene til timen. Og først etter det, vend deg til litteraturkildene som er angitt av læreren.

For mer produktiv læring undervisningsmateriell det er hensiktsmessig før en ny forelesning å gjenta materialet fra tidligere klasser i henhold til notatene.

Tema 1. Arbeidsmarkedet: struktur, tilbud og etterspørsel Spørsmål til diskusjon:

1. Arbeidsmarkedets konsept og typer.

2. Arbeidsmarkedets innflytelse på dannelsen av prosessen med å velge et yrke.

Praktisk oppgave:

Basert på statistikken fra Kemerovo-regionen:

1. Identifisere og studere elementer i dagens arbeidsmarked.

2. Å analysere forholdet mellom tilbud og etterspørsel på arbeidsmarkedet i Kemerovo-regionen.

Emne 2. Karriereveiledning Spørsmål til diskusjon:

1. Karriereveiledningsmetoder.

2. Karriereformer.

Utvikling av en individuell plan for faglig og personlig vekst. Karriereprøve. Varm stol spill.

Praktisk oppgave:

Analyser verdiene presentert i tabell 1. Prioriter terminal- og instrumentverdier. Den viktigste kategorien i terminalverdier er

egen en, den nest viktigste - to, og så videre, den siste viktigste tildeler tallet atten. Gjør det samme med instrumentelle verdier.

Gjør det med omtanke. Still deg selv følgende spørsmål, for eksempel:

A) Hvordan ville du plassert disse verdiene hvis du ble det du drømmer om?

B) Hvordan tror du en person som er perfekt på alle måter ville gjort det?

C) Hvordan ville du gjort det om 5 eller 10 år?

D) Hvordan vil folk i nærheten av deg rangere disse verdiene?

	Tabell 1
Rokeach verdiskala

terminalverdier	instrumentelle verdier
(ønskede slutttilstander)	(tro om foretrukket
	personlige eiendeler og handlinger


Komfortabelt liv	Ambisjon

Fascinerende liv

	bredden av synspunkter

Livet i verden	munterhet

Livet i skjønnhet

Likestilling av mennesker	Mot

Familiesikkerhet	Tilgivelse



	Ærlighet

Indre harmoni	Fantasi

moden kjærlighet	Uavhengighet

nasjonal sikkerhet	Intelligens

Glede

Redningen

selvtillit	Lydighet

sosial anerkjennelse	Høflighet

ekte vennskap	Ansvar

Visdom	selvkontroll

Emne 3. Bedriftskarriere Spørsmål til diskusjon:

1. Nøkkelkompetanser til en leder.

2. Grunnleggende modeller og karrierevektorer.

Lage en livsplan. Analyse av kompetansemodellen til en statlig og kommunal ansatt. Karriereveiprøve

Praktisk oppgave:

Øvelse 1.

Hvilke endringer i innholdet i karriereprosesser skjer i følgende typer karrierer?

Kraftkarriere _____________________________________

Kvalifiserende karriere ____________________________

Status karriere __________________________________________

Monetær karriere __________________________________

Oppgave 2.

Situasjon 1. Utarbeide en personlig livsplan Metodiske instruksjoner:

Personalsjefen er midt i karrieren. I organisasjonen der han jobber har det vært organisatoriske endringer som kan føre til ytterligere omstillinger som ikke tidligere var forutsett.

Lederen må vurdere den nåværende situasjonen i organisasjonen og veie deres muligheter og utsikter for opprykk. For å gjøre dette må du utarbeide (hvis ikke tilgjengelig) eller avklare din personlige karrierelivsplan ved å svare på følgende spørsmål:

Personlig livsplan 1. Vurdering av livssituasjonen. Arbeid

Har jeg et klart bilde av arbeidet mitt og dets mål?

Hjelper arbeidet mitt å nå andre mål i livet?

Hva er mine utviklings- og forfremmelsesmål?

Hvilken jobb vil jeg gjøre om noen år?

Har jeg inspirasjon og motivasjon?

Hva er motivasjonen min akkurat nå? Om fem

Hva er styrkene og svake sider min motivasjon?

Hvilke aktiviteter vil jeg ta for å sikre at arbeidet mitt vil oppfylle mine personlige krav i de kommende årene?

Økonomisk tilstand

Hva er min økonomiske situasjon?

Har jeg et personlig budsjett, hva er det, holder jeg meg til det?

Hvilke tiltak kan jeg ta, om nødvendig, for å forbedre den økonomiske situasjonen?

Den fysiske tilstanden

Hva er min generelle form?

Hva er vurderingen min basert på?

Har jeg legebesøk?

Sosial tilstand - Menneskelige relasjoner

Er jeg genuint interessert i andres meninger og perspektiver? Hvordan gjør jeg rede for dem?

Er jeg interessert i andres bekymringer og problemer, en annen mening?

Påtvinger andre sine tanker og meninger?

Kan jeg lytte?

Kan jeg sette pris på menneskene jeg kommuniserer med? Hvordan viser dette seg i praksis?

Streber jeg etter å utvikle menneskene jeg samhandler med?

Hvordan tar jeg vare på vennskap?

Psykisk tilstand

Hva er min mentale tilstand?

Hva er min vurdering basert på (selvrepresentasjon, tester, medisinske undersøkelsesresultater)?

Hvilke stress plager meg for tiden?

Hvilke stress kan forvente meg i nær fremtid?

Bør jeg endre livsstil, omgangskrets,

Trenger jeg psykiatrisk hjelp?

Familie liv

Har jeg forutsetninger for å skape familie?

Bør jeg få et barn (andre)?

Tar jeg nok hensyn til mine foreldre, kone, barn?

Hva er den beste måten å tilbringe fritiden med familien på?

Hvor skal man dra på ferie?

2. Sette personlige karrieremål. Mine karrieremål er:

Hvilke faktorer bidrar til å oppnå min karriere?

Hvilke faktorer hindrer?

Er jeg klar til å engasjere disse faktorene, eller må jeg endre målene mine?

3. Fremheve de viktigste private målene og målene som må tas opp i nær fremtid?

Ris. 1. Omtrentlig struktur av en personlig livsplan for en leders karriere

Situasjon 2. Bygge en karrierevei for en leder Innledende data og problemstilling. Fremtidig leder

kandidater fra en høyere utdanningsinstitusjon med spesialisering i personal

fordypning «Ledelse» med fordypning «Personalledelse». Han står overfor spørsmålet om hvordan han skal bygge sin fremtidige livsbane.

Bygg et karrierekart over mulig(e) karrierevei(er) for en HR-leder etter endt utdanning utdanningsinstitusjon.

Metodiske instruksjoner. Et karrierediagram er et karrierestyringsverktøy som er en grafisk beskrivelse av hva som skal skje eller skjer med mennesker på ulike stadier karrierer. Spesiell Vitenskapelig forskning i interesserte organisasjoner, basert på resultatene av hvilke karriereprogrammer som bygges for ulike spesialister og ledere.

Karriereveien består av to deler. Den ene delen inneholder en liste over stillinger, arrangert i en sekvensiell kjede i stigende linje, som en leder kan inneha under hele sin karrierevei, med angivelse av vilkårene for vervet i år.

Den andre delen inkluderer en beskrivelse av typer opplæring, avansert opplæring, omskolering, angir utdanningsinstitusjoner, fakulteter, kurs som en leder trenger for å ta på en karrierevei, inkludert forsvare avhandlinger og oppnå akademiske grader og titler, angir perioder (i år) ) av trening. Selvstudium inngår også i andre del av karriereveien. Det skal bemerkes at vilkårene for å inneha visse stillinger bør knyttes til vilkårene for kontinuerlig opplæring.

Emne 4. Vilkår suksessfull karriere Spørsmål for diskusjon:

1. De viktigste faktorene som bidrar til å bygge en karriere.

2. Egenskaper som er nødvendige for vellykket forfremmelse. Analyse av faktorene som begrenser karrieren. Test "Din

rolle?", "Nybegynnermillionær"

Praktisk oppgave:

Øvelse 1.

Analyser karrierebegrensningsfaktorer ved å bruke eksemplet med Neophrite Code.

Leksjon 8

Karriereplanlegging: ta vare på deg selv

I denne leksjonen vil elevene se på ulike karrierealternativer og lære hvordan de nå kan påvirke deres økonomiske sikkerhet i fremtiden. De vil få informasjon om hvordan de finner passende jobb og betale for utdanningen din. Leksjonen inneholder følgende kapitler:

22. Vi vurderer våre evner, ferdigheter og konkurransefortrinn.

23. Hvordan finne en jobb som passer deg

24. Utdanning: den viktigste investeringen i livet

Gi elevene generell idé om leksjonen ved å lese følgende:

For å starte en profesjonell karriere må du først og fremst vurdere dine evner og ferdigheter og bestemme fordelene dine i forhold til konkurrenter. Når du bare skal velge området for fremtidig yrkesaktivitet eller starte din egen virksomhet, må du bruke dine evner og styrker - dette vil hjelpe deg med å lykkes og jobbe i fremtiden med glede.

Å tjene er ikke den eneste grunnen til at folk jobber. Folk jobber for å få erfaring, lære om hvordan en bedrift opererer, bygge forretningsrelasjoner og mye mer.

Du gjør arbeid som du får penger for. En karriere er hvordan du organiserer ditt yrkesliv. Hver gang du gjør noe ny jobb, er det nødvendig å vurdere dette stadiet som en del av å bygge en karriere.

Høyere utdanning er mest Den beste måtenøke mengden penger du kan tjene i løpet av livet, men den typen utdanning tar tid og kan være dyr. Men sammenlignet med videregående opplæring høyere utdanning vil gi deg en inntekt som vil være nesten dobbelt så høy.

Kapittel 22

Vi vurderer våre evner, ferdigheter og konkurransefortrinn

Del 1

Introduksjon

Evnen er en naturlig tilbøyelighet til å gjøre noe godt. Forte- hva du er god på. Fortreffelighet i matematikk eller en tendens til å lære lett fremmed språk er eksempler på evner.

Ferdighet- evnen til å gjøre noe eller besittelse av spesiell kunnskap.

Kvalitet- eiendom eller karakteristisk det har du.

Konkurransefordel I næringslivet er det ferdighetene, kunnskapen eller teknologien din bedrift har som konkurrentene dine ikke har, og som gjør at du bedre kan møte kundenes behov. Begrepet "konkurransefortrinn" kan også brukes på en person, og beskriver hans ferdigheter og erfaring, som andre mennesker kanskje ikke har.

Fortell elevene: Når du først velger et felt for din fremtidige karriere eller starter din egen bedrift, må du bruke dine evner og styrker - dette vil hjelpe deg å lykkes og jobbe i fremtiden med glede. Hvis du liker å bygge ting, vil du kanskje bli ingeniør. På den annen side, hvis du ikke engang tåler synet av blod, er ikke en karriere innen medisin noe for deg.

Mennesker har både positive og negative egenskaper. De positive egenskapene til en person inkluderer ærlighet, punktlighet, flid, etc. Slurv i arbeidet, langsomhet, uærlighet er eksempler på negative egenskaper. I næringslivet har slike egenskaper som besluttsomhet, selvtillit, disiplin alltid ført til suksess. Du kan prøve å utrydde negative egenskaper og utvikle positive. Først av alt må du identifisere negative egenskaper, gjenkjenne dem selv, og deretter sette deg selv som mål å gjøre dem om til positive egenskaper.

Del 2

Arbeidsplan med studenter

1. Be elevene fullføre oppgaven " Styrker og konkurransefortrinn. Dette bør ta ca. 20-30 minutter.

en. be frivillige snakke om hva de liker å gjøre og hva de kan gjøre bra; be dem tenke på om de kan tjene penger ved å gjøre dette;

b. spør de som ønsker å beskrive deres positive sider og spør om det er mulig på disse positive egenskaper bygge en karriere?

Del 3

Be elevene reflektere over følgende eksempel og kommentere det:

La oss si at du er en arbeidsgiver. Oleg kommer alltid i tide, men produserer færre apparater hver dag enn Alice. Alice er alltid 10 minutter forsinket, men hun har mest høy ytelse. Nikolay er punktlig, høflig og prøver veldig hardt, men han har høyest prosentandel av defekte produkter. Med tanke på disse egenskapene til arbeidere, fortell meg hvilken av dem som er mest verdifull?

Kapittel 23

Hvordan finne en jobb som passer deg

Del 1

Introduksjon

Diskuter de uthevede ordene med elevene. Skriv dem på tavlen eller plakaten, eller gi elevene kopier av denne ressursen.

Arbeid– dette er oppgaver du utfører og for dette får du utbetalt penger. Karriere er hvordan du organiserer ditt yrkesliv. Du må kanskje prestere gjennom hele karrieren forskjellige typer arbeid.

posisjon på inngangsnivå- den laveste posisjonen nederst i hierarkiet til din bedrift. Hierarki- dette er stillingen av stillinger i selskapet i rekkefølge etter viktighet, denne ordningen representerer selskapets struktur.

Øve på– Dette er et vikariat, som utfører som du kan få yrkeserfaring. Noen praktikanter får betalt for arbeidet sitt, noen ikke. I tillegg kommer stillinger for studenter som studerer metode samarbeidsutdanning (kooperativutdanning,med-op)(kombinasjon av teoretiske studier i klasserommet og praktisk - i bedrifter og bedrifter). Disse stillingene er åpne viss periode, får studentene penger for jobben de gjør og får samtidig yrkeserfaring.

Fortell klassemedlemmene: Å tjene penger er ikke den eneste grunnen til at folk jobber. Folk jobber for å få erfaring, lære om hvordan en bedrift opererer, bygge forretningsrelasjoner og mye mer.

Hver gang du tar på deg en ny jobb, må du vurdere dette stadiet som en del av å bygge en karriere. Hvis du til slutt bestemmer deg for å gå inn i handel, bør du se etter en jobb som lar deg få kontakt med mennesker. Hvis du ønsker å bygge en karriere innen servicebransjen, nærmere bestemt innen feltet Catering, og se etter en startposisjon i restauranten. Hvis du er interessert i en karriere innen helsevesenet, kan du jobbe frivillig på et sykehus. Hvis du finner en deltidsstilling, jobber som praktikant eller kombinerer studiene dine ved et universitet og arbeid (samarbeidsutdanning), og har allerede relevant erfaring, trenger du ikke starte en karriere fra det laveste punktet i selskap.

Del 2

Arbeidsplan med studenter

1. Be elevene fullføre oppgaven «Finn ut dine evner». Dette bør ta ca. 30 minutter.

2. Gjennomgå svarene sammen med elevene. Ring frivillige eller be elevene jobbe i grupper for å sammenligne svar.

3. Gjennomgå hovedbegrepene som dukker opp i oppgaven sammen med hele klassen. Du kan:

en. be frivillige fortelle om hvordan de vurderte seg selv på spørsmålene som ble foreslått i første del av oppgaven; Still et spørsmål: Tror du at du ved hjelp av de foreslåtte svarene kan karakterisere deg selv riktig?

b. spør elevene om resultatene av oppgaven vil hjelpe dem med å velge yrke. Be elevene forklare svarene sine.

Del 3

Utvikling av kritisk tenkning

Be elevene svare på følgende spørsmål:

Tenk på hva du til slutt ønsker å oppnå i karrieren din. Hva slags arbeid vil hjelpe deg å få erfaringen som trengs for å nå dette målet?

Kapittel 24

Utdanning: den viktigste investeringen i livet

Del 1

Introduksjon

Diskuter de uthevede ordene med elevene. Skriv dem på tavlen eller plakaten, eller gi elevene kopier av denne ressursen.

Høyere utdanning- tilgjengelig fra universiteter, 4-årige høyskoler, samfunnshøyskoler, skoler yrkesopplæring og handelsskoler.

Semesteravgift- beløpet du betaler for å studere ved et universitet, dette beløpet inkluderer ikke overnattings- eller leilighetsavgifter, mat, bøker og oppmøte på kulturarrangementer.

Fortell elevene at det vil ta deg 2 til 4 år å få en høyskolegrad. Og hvis du vil mestre et yrke som lege, advokat eller ingeniør, trenger du ytterligere 4 til 5 år. Dermed er kostnaden for å oppnå en spesialitet lik pengene du kunne tjene hvis du ikke mottok den.

lønn og utdanning

$95 700 - yrkesutdanning

$79 400 - PhD

$59 500 - mastergrad

$49 900 - bachelorgrad

$37 600 - førsteamanuensis

$35 700 - høyskoleutdanning, ingen grad

$30 800 - fullfør videregående opplæring

$21 600 - ufullstendig videregående opplæring

Oversiktsplan teknologitime i klasse 9

"PLANLEGGING AV PROFESJONELL KARRIERE"

Leksjonens mål:

1. Utvikling av et system for teknologisk kunnskap.

3. Avklaring av yrkes- og livsplaner i moderne forhold arbeidsmarked.

4. Utdanning av arbeidskraft, sivile og patriotiske kvaliteter til en person.

Leksjonstype: undervisningstime

Utstyr: AWP, diagrammer, tabeller, tester, instruksjonskort, retningslinjer.

UNDER KLASSENE.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Informasjon om arbeidsvern ( plakater, instruksjoner).

II. Repetisjon av det studerte materialet.

På den siste leksjonen ble vi kjent med konseptet "profesjonell utvikling", hovedstadiene og resultatene av hver av dem. Vi lærte hva begrepet «karriere» betyr, vertikal og horisontal karriere.

(frontavstemning)

Definer begrepet karriere.

Hva er en profesjonell karriere?

Hva er essensen av en vertikal karriere?

Hva trenger en person for å avansere i en horisontal karriere?

Match begrepene og deres tilsvarende definisjoner. (projeksjon til skjermen gjennom en multimediaprojektor).

Begreper

A. Faglig utvikling

B. Faglig kompetanse

B. Profesjonell kreativitet

D. Ferdighet

D. Profesjonell mobilitet

E. Yrkeskarriere

1. Høyeste grad av mestring av profesjonell aktivitet.

2. Evnen til raskt å mestre faglige innovasjoner og nye spesialiteter.

3. Opprettelsen av en person av en ny, unik i ferd med profesjonell aktivitet for å forbedre den.

4. Ferdighetsnivået som en person oppnår på veien til faglig forbedring.

5. Aktiv prestasjon av en person med suksess i profesjonell aktivitet.

6. Prosessen med å samle praktisk erfaring, faglig utvikling og mestring.

III. Lære nytt stoff.

Du har nettopp sett at en profesjonell karriere er en persons aktive suksess i profesjonell aktivitet.

For å oppnå visse høyder i et yrke, er det først og fremst nødvendig å velge riktig yrke. I dag vil vi analysere i detalj hva som utgjør en persons valg, hva er alternativene for å velge? Hva er valgfaktorer og hvordan påvirker de valg?

Når du velger yrke, er det viktig å tenke på:

personlige ønsker, tilbøyeligheter og interesser - "Jeg vil";

personlige evner: kunnskapsnivå, evner, psykologiske egenskaper, helsetilstand - "Jeg kan";

arbeidsmarkedets behov innen personell – «må».

(projeksjon på skjermen av diagrammet over det optimale valget av yrke)

Som det fremgår av diagrammet vil sonen for optimalt valg av yrke utvides dersom alle tre betingelsene for et riktig yrkesvalg er oppfylt.

Et bevisst valg av et yrke vil være bare hvis det er dypt motivert: en person vurderer evnene sine riktig og kjenner innholdet i aktiviteten han må utføre.

(projeksjon på skjermen til tabellen "Motiver for å velge et yrke")

motiver
Sosial	Orientering mot de høyeste universelle mål og behov
Moralsk	Streber etter å forbedre din åndelige verden, utvikling moralske egenskaper
estetiske	Streber etter arbeidskraftens estetikk, dens skjønnhet, harmoni
kognitive	Ønsket om å mestre spesiell kunnskap, kunnskap om innholdet i et bestemt verk
Kreativ	Ønsket om å være original i arbeidet, gjøre vitenskapelige oppdagelser, få muligheter for kreativitet
Materiale	Streber etter materiell rikdom
Prestisjefylt	Ønsket om yrker som er verdsatt blant bekjente, lar deg oppnå en fremtredende posisjon i samfunnet, gir rask karriereutvikling
Relatert til innholdet i arbeidskraft	Kunnskap om arbeidsprosesser, fokus på psykisk og fysisk arbeid
Nytte	Ønsket om å lede mennesker, ønsket om et bekymringsløst liv

Motivene for profesjonell selvbestemmelse er forskjellige for hver person. Det er viktig at de er rettet mot å styrke fedrelandet sitt, kreativ aktivitet løse sosiale problemer. Noen tiltrekkes av innholdet og prosessen med arbeid i et bestemt yrke, andre av muligheten til å realisere sitt intellektuelle og fysiske potensial, og atter andre ved å formidle skjønnhet hjemland etc. det viktigste er å gagne folk, landet, realisere potensialet deres, motta fysisk, intellektuell og åndelig tilfredsstillelse fra resultatene av arbeidet.

Som du kan se, motivene menneskelig aktivitet ekstremt varierte, ettersom de oppstår fra ulike behov. Jo rikere behovene til en person er, jo flere høye krav han gir og jo større tilfredshet kan han få fra jobben.

Motivasjonen for å velge et yrke bestemmes av mange forhold, påvirkning av ulike faktorer og mennesker.

(projeksjon på skjermen av ordningen "Innflytelse på valg av yrke")

PERSONLIGHET

FORELDRE

LÆRER

PRODUSENTER

RADIO, TV

KINO

VENNER

BØKER

AVISMAGASINER

Imidlertid aktivitet personligheter bør spille en ledende rolle i valg av yrke og planlegging av yrkeskarrieren.

Suksessen til en profesjonell karriere avhenger av mange faktorer: personlig, service og produksjon, sosioøkonomisk. Dette forholdet kan presenteres i form av en tabell.

(projeksjon på skjermen av faktortabellen)

Faktorgrupper
Personlig	Profesjonell selvbestemmelse, ambisjonsnivå, yrke, kjønn, alder, utdanning, faglig kompetanse, arbeidserfaring, ferdigheter
Service og produksjon	Bransje, produkter, geografisk plassering, lønnsomhet, virksomhetens omfang, produksjonsfunksjoner
Sosioøkonomisk	Etterspørsel og tilbud på arbeidsmarkedet, konjunktur, lønnsnivå, materielle insentiver, sosial beskyttelse

Men først av alt, i en profesjonell karriere, bør du stole på dine evner og evner. For eksempel er en karriere som gründer mulig for de som ikke er redde for risiko og ansvar for virksomheten de har tatt på seg. For andre er en karriere som ansatt ganske passende, selv om det ikke utelukker profesjonell vekst og er ikke begrenset til å betjene den tildelte tiden i tjenesten. I enhver karriere er det en risikofaktor, men risikoen er ikke forferdelig for de som stoler på seg selv og tror på sine evner. En yrkeskarriere kan og bør planlegges for dette, du kan bruke denne referanseordningen.

(et refleksjonsskjema projiseres på skjermen)

Det følger at en yrkeskarriere vil påvirkes av mange faktorer, hvorav noen få vil være avgjørende. Kriteriene for å velge yrke og yrkeskarriere kan være følgende:

(nominert av studenter, skrevet på tavlen og i en notatbok)

Det valgte yrket skal tilfredsstille individuelle personlige og psykofysiologiske egenskaper.

Tilgjengeligheten av opplæring i yrket er nødvendig (tilstedeværelsen av en utdanningsinstitusjon, dens territorielle rekkevidde).

Materialkostnadene ved å få en spesialitet må samsvare med familiens materielle muligheter.

Etterspørsel etter yrket i arbeidsmarkedet.

IV. Praktisk del.

1. Lage en mini-CV.

Det er mange måter å finne jobb på: gjennom arbeidskontoret, rekrutteringsbyråer, bekjente, annonser i aviser, Internett. Sannsynligvis er hver enkelt av dere bekymret for spørsmålet - hva er den mest effektive måten å finne en jobb på? Det er ikke noe enkelt svar på dette spørsmålet - mye avhenger av den individuelle situasjonen til kandidaten, hans spesialitet, ferdigheter og evner. Hvis du har et klart mål – å finne en jobb som passer deg – bruk maksimalt antall måter å gjøre dette på. Imidlertid er det en veldig effektiv metode. Dette er plasseringen av ulike versjoner av CV-er i ulike publikasjoner, på spesielle nettsteder, og sender CV-er til organisasjoner av interesse for deg. Mengden og kvaliteten på arbeidsgivers forslag avhenger av hvor kompetent de er utformet. La oss finne ut hva, hva og hvordan vi skal skrive i en mini-CV.

(projeksjon på skjermen med detaljerte kommentarer, studentene setter sammen sitt eget sammendrag)

2. Forretningsspill.

Så du har blitt valgt ut fra en rekke kandidater og invitert til et intervju. For å tiltrekke seg interessen til arbeidsgiveren, er det nødvendig å mestre teknologien for selvpresentasjon. Jeg foreslår å gjennomføre et forretningsspill, som et resultat av at vi vil lære de viktigste måtene for selvpresentasjon og reglene for implementeringen.

(to par elever forbereder seg på å gjennomføre et spill med instruksjoner gitt av lærere. På dette tidspunktet introduserer læreren de andre for reglene for intervjuet. Spillet spilles og resultatene diskuteres, på hvilke måter selvpresentasjon er bestemt).

V. Siste del.

I dag lærte vi mye om hvordan du kan planlegge din yrkeskarriere. Hva du skal være oppmerksom på. Som hjemmelekser Jeg foreslår at hver enkelt av dere lager en faglig plan som grunnlag for gjennomføringen kreativt prosjekt. I arbeidet ditt kan du bli veiledet retningslinjer(distribuert), materiale fra nettsteder på Internett.

Karrierekonsept.

Typer profesjonell karriere.

Karriereretning.

Karriere planlegging.

karrieremodeller.

Karrierevalg.

Karriereutviklingsstadier.

Karriereledelse.

Personalutvikling.

Karrierekonsept

Arbeidsveien, som er helheten av alle arbeiderbevegelser til en ansatt, inkluderer en arbeidskarriere.

arbeidsvei representerer arbeidsmobilitet i løpet av en ansatts liv, derfor er den klassifisert etter de samme prinsippene som bevegelsen av arbeidsstyrken som helhet.

Med utgangspunkt i dette kan arbeidstakerens arbeidsvei representeres i form av et diagram (fig. 9.1). Det kan være stabilt dersom arbeidstakerens arbeidsliv er begrenset til én arbeidsplass, og dynamisk dersom det skjer jobbskifter på arbeidstakerens arbeidsvei.

Overgangen til en ansatt mellom jobber registreres som et resultat av en endring i minst en av egenskapene til arbeidsplassen som er okkupert av den ansatte (industri, distrikt, bedrift, produksjonsenhet, yrke, kvalifikasjon).

Det er mulig å skille ut tverrsektorielle, profesjonelle og offisielle (med en inndeling i tverrprofesjonelle og intraprofesjonelle) og migrasjonsarbeidsveier for arbeidere, utført enten gjennom kanalen for interproduksjonsfremme eller gjennom promotering innen produksjon.

Tildelingen av individuelle typer arbeidsveier er rent vilkårlig. En egen arbeidsovergang kan samtidig være en endring av virksomhet, yrke, industri og bosted.

Ris. 9.1 Typer arbeidsvei.

Avhengig av overgangsretningen er arbeidsveien delt inn i vertikal og horisontal. En horisontal arbeidsvei er en sekvens av overganger mellom tilsvarende jobber. Hvis det i løpet av arbeidsaktiviteten skjer overganger mellom jobber av ulik rang, vil dette være en vertikal arbeidsvei. Den vertikale arbeidsveien er delt inn i en karriere (bevegelse oppover) og en nedadgående arbeidsvei, eller, som det også kalles, degradering.

Karriere - dette er en vellykket progressiv forfremmelse av en ansatt oppover karrierestigen, en endring i evner, kvalifikasjoner og godtgjørelse knyttet til hans aktiviteter. Dette går fremover langs den en gang valgte veien, som er basert på den subjektive bevisstheten om den ansattes egne vurderinger om hans arbeidsfremtid.

Karriere- dette er en individuelt bevisst stilling og atferd knyttet til arbeidserfaring og aktiviteter gjennom en persons arbeidsliv.

Ledelsesspesialister, med tanke på problemet med en persons holdning til en karriere, understreker at uansett hvordan en karriere utvikler seg, er den avgjørende faktoren ikke dens objektive vurdering fra utsiden, men den subjektive vurderingen av personen som gjør denne karrieren.

Med andre ord, karriere - dette er på den ene siden en individuelt bevisst posisjon innen sosial-, tjeneste- og annen virksomhet, og på den andre siden atferd knyttet til arbeidserfaring og aktiviteter gjennom arbeidstakerens arbeidsliv. Samtidig har en persons liv utenfor jobben en betydelig innvirkning på en karriere, som dens integrerte del.

En riktig vurdering av dine ferdigheter og forretningstrekk innebærer å kjenne deg selv, dine styrker, svakheter og mangler. Bare under denne betingelsen kan du sette karrieremål riktig.

Målet med en karriere kan ikke kalles et aktivitetsfelt, en bestemt jobb, stilling, plass på karrierestigen. Den har et dypere innhold. Karrieremål manifesteres i grunnen til at en person ønsker å ha denne spesielle jobben, å okkupere et visst trinn på den hierarkiske rangstigen av stillinger. Karrieremål endres med alderen, så vel som medarbeideren selv endres, med vekst av kvalifikasjoner, kunnskap mv. Å danne karrieremål er en pågående prosess (se vedlegg 9.1).